Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №33
пос. Кытлым
Согласовано
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 33
протокол № 1 от «29» августа 2023 г.

Утверждено
Приказом МАОУ СОШ № 33
от «29» августа 2023 г. № 204-д

Приложение № 3.3.1
к основной образовательной программе начального общего образования
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
1-4 классы

п. Кытлым
2023 -2024 учебный год

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования,
федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем
пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося ценностного
отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
−
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
−
формирование интереса к познанию;
−
формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;
−
выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
− развитие у школьников общекультурной компетентности;
− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− осознание своего места в обществе;
− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
− формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую
основу настоящей рабочей программы курса Внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»
составляют следующиедокументы.
1.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации».
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
5.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России17.08.2022 № 69675).
7.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480)
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034).
9.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении методических
рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–
1190.
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
2

№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основногообщего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
12.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11классов. В 2023–2024
учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю
по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочныезанятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой емудля
конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую
позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России:
знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и
сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к
собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных образовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет на
практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только
на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
−
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
−
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
−
в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в
совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1)
соответствие датам календаря;
2)
значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем
году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1.
Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День
народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по
воспитанию)», «День российской науки» и т. д.
2.
Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225лет со дня рождения
А. С. Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с текущими
датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
3

школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление уобучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого,
в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются нравственные
ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности характеризуются
следующим образом.
1.
Историческая память
–
историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
–
историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
–
историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидульных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например,
тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах – единение
людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2.
Преемственность поколений
–
каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;
–
семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим
поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема: каждое
поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания,
языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для
наших предков, людейдалёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.
3.
Патриотизм – любовь к Родине
–
патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
–
любовь к своему Отечеству начинается с малого – с привязанности к родному дому, малой
родине;
–
патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается
многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4.
Доброта, добрые дела
−
доброта – это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без
ожидания благодарности;
−
благотворительность – проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в
настоящее время, тема волонтерства.
5.
Семья и семейные ценности
–
семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями – взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
–
каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому:
взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь другдругу;
–
обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее делах,
помогать родителям;
–
семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
4

–

Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (Деньматери)», «Новогодние семейные
традиции разных народов России» и др.
6.
Культура России
–
культура общества – это достижения человеческого общества, созданныена протяжении его
истории;
–
российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
–
культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство,
музыка, театр и др.), а также вэтике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне
представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии,
обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону экрана. 115 лет кино в
России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».
7.
Наука на службе Родины
–
наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
–
в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;
–
в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем:
«190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на
уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания,
запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо понимать, что на
внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут
возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их
принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При анализе
содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует данная образовательная
организация. Обязательноучитывается и уровень развития учащихся, их интересы и потребности. При
необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить,
скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается вместе с родителями,
другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов обучающихся педагог
может достичь, увлекая школьников совместной и интересной многообразной деятельностью,
позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время
занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, датьвозможность школьнику
анализировать, сравнивать и выбирать.

5

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая Родина:
родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность гражданина за
судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь (преемственность)
поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе качества,
которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений(«Там, где Россия», «Что такое
Родина? (региональный и местный компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Любовь к родному краю, способность
любоваться природой, беречь её – часть любви к Отчизне. Преемственность поколений в готовности
защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги, самопожертвование.
НепокоренныйЛенинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100-летию со дня рожденияЗои
Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской
блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова», «Союзники России»,
«Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации – главный закон государства. Что такое права и обязанности
гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами общества.
Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны», «Избирательная
система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств. Россия от
края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового достояния
ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири,
Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь – столица Республики Крым,
«ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное
потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян, созидательный
труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий (спецназ, МЧС, полиция,
гражданская авиация) («Деньспецназа», ««Первым делом самолеты». О гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего – что будет нужно стране, когда
я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные династии. Зачем
нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои
нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность – качество настоящего человека, способность
оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие.Доброе дело: кому оно необходимо и для
кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена: благотворительность граждан;
пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории
и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность,
сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психическогоздоровья, профилактика буллинга)»).
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы делаем добрые
дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым («Будь готов! Ко дню
детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль молодежи
Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности. Взаимоответственность
членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь, поддержка в коллективе – залог его
благополучия и отсутствия конфликтов. Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:
6

−

Новый год, – замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового года
в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России. Рождество (7 января).
История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История создания
новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).
−
День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение научных
открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в научных
достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К. Э.
Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление
интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания,
участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто
его создаёт?
«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами.
(«Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая экономика/новые профессии»,
«190 лет со дня рождения Д.Менделеева. День российской науки»).
−
День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита Отечества –
обязанность гражданина Российской Федерации, проявлениелюбви к родной земле, Родине. Армия в
годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского воина: смелость,
героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).
−
Международный женский день (8 марта) – праздник благодарности и любви к женщине.
Женщина в современном обществе – труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в
истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).
−
День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый
искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин;
первый выход в открытый космос – А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе – Валерий
Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это так красиво»).
−
Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последнийвесенний месяц
связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали друг другу
хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы выступили на
митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату
женщинам(«Труд крут!»).
−
День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу советских
воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели сделать все народы
своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции.
Дети Освенцима. 11 апреля – день освобождения узников концлагерей. Связь (преемственность)
поколений: бессмертный полк – помним, любим, гордимся («День памяти»).
−
День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботитьсяо ее процветании.
Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов Российской Федерации.
В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие в больших и малых городах,
на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В
этотдень мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»).
−
День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5
лет учиться в школе. Знания – ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему
обществу. Знания – основа успешного развития человека и общества. Каждый должен стремиться к
обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).
−
День учителя (5 октября). Учитель – важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя
– социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель – советчик,
помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда.
Страницы истории развития образования. Первые школы, первые учителя-монахи. Влияние
книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги прошлого. Учебники К.Д.
Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя
7

(советники по воспитанию)»).
−
День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и поклонения
предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись в те
времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский собрали
народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах во время
Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в семейной
жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве,
воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая и
досуговаядеятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в семье.Семейное
«древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к
бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отцав семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге
семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие в
воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь. Мать, мама – главные вжизни человека слова.
Мать – хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни
рядом с ребёнком всё время присутствует мама – человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у
других людей («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в жизни
человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности
(скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное,
изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С.
Станиславский – великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности.
Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк!
Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового русского
языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов прошлых веков.
Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие отечественной литературы
(«215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня
рождения А. С. Пушкина»).
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками следующих
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотическе воспитание: осознание своей этнокультурной ироссийской гражданской
идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное
отношение к среде обитания; проявление заботы оприроде; неприятие действий, приносящих ей вред.
Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда,интерес к различным профессиям.
8

Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской
деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач
использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации
нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов,
демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических
качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях,
высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание,
рассуждение); проявлятьжелание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных
точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в
планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей
беседе (дискуссии, учебномдиалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных
планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержанияучебных предметов. Это
позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать умения
использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать
информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил
русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметныхобластей, к которым
имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи какпоказателя общей
культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление
о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного
творчества;овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с
информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать,
анализировать, использоватьинформацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о
природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и
явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального
поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и
обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края,
достопримечательностях столицыРоссии и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного
культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах
прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностяхгражданина Российской Федерации;
развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления,
9

выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание
простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе
и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в
современной информационнойсреде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни
на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о
небезопасности разглашения личной и финансовой информации приобщении с людьми вне семьи, в
сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных
финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремлениядействовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений
анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к
сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера,
раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и
условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить
примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление
представителей другой веры есть нарушение нравственных нормповедения в обществе; понимание
ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека,
общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение",
"дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость
к сотрудничеству, готовность оказывать помощь;осуждение любых случаев унижения человеческого
достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения
людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах,
свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение
характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни
человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте,
физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и
навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых
заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют
развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция
внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач существенной иприоритетной.

10

Тематическое планирование
1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)
Тема
1. День знаний

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1–2 классы

Знания – ценность, котораянеобходима Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.
не только каждому человеку, но и
Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов:
всему обществу.
«Почему важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или неумеешь?» и др.
Наша страна предоставляет любому
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнениес современной
ребёнку возможность с 6,5 лет учиться школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская
в школе
школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
Знания – основа успешногоразвития
«Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
человека и общества
Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании),разгадывании загадок

3–4 классы

Наша страна предоставляет
возможность каждому получить
достойное
образование.
Обязательное образование в РФ9 лет.
Каждый должен стремиться к
обогащению и расширениюсвоих
знаний.

Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу.
Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы».
Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится?
Все ли дети в царское время были грамотными?
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнениес современной
школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская
школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
«Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте.
Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам

11

Тема
Основное содержание
2. Там, где Россия

Характеристика деятельности обучающихся

1–2 классы

Любовь к Родине, патриотизм
Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа разных
– качества гражданина России. Любовь уголков страны.
к родному краю,
Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России.
способность
любоваться Достопримечательности Москвы. Беседа: «В каких местах России тебе хотелось бы
природой, беречь её – частьлюбви к
побывать?»
Отчизне.
Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием
иллюстраций)

3–4 классы

Историческая память народа и каждого Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение:почему был
человека
поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое
Героическое
прошлое значение для жизни народов Европы имелапобеда Советского Союза над фашистской
России:
преемственность
Германией?
поколений в проявлении любви к
Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.
Родине, готовности защищать родную Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и 1941землю.
45 гг. – преемственность поколений. Организаторыпартизанского движения Д. Давыдов
и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор).

12

3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
1-2 классы

Героизм советских людей вгоды
Великой Отечественнойвойны.
Участие молодежи в защите Родины от
фашизма. ЗояКосмодемьянская –
первая женщина – Герой Советского
Союза за подвиги во время ВОВ.
Качества юной участницы
диверсионной
группы:
бесстрашие, любовь к Родине,
героизм.

3-4 классы

Проявление чувства любви к Родине
советской молодежью. Юные
защитники роднойстраны – герои
СоветскогоСоюза. Зоя.
Космодемьянская – первая женщина –
герой Советского Союза. Качества
героини: самопожертвование,
готовность отдать жизнь за свободу
Родины

Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы. Восприятие
рассказа учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских
Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево.
Обсуждение
значения
пословиц:
«Родина –
мать, умей за нее постоять»,
«Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри,не сходи»,
«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор)

Рассматривание
и
описание
Дм. Мочальского «Портрет Зои».

героини

картины

художника

Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт,набора в
диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу?
Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?
Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное
задание: События ВОВ – юные защитники Родины –
герои Советского Союза – последователи Зои

13

4. Избирательная система России (1час)
1-2 классы

3-4 классы

Избирательная система в России:
значение выборов в жизни общества;
право гражданина избирать и быть
избранным. Участие в выборах –
проявление заботы гражданинао
процветании общества.
Важнейшие особенности
избирательной системы в нашей
стране: право гражданина навыбор;
справедливость,
всеобщность, личное участие
гражданина

Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям». Дискуссия:
«Какое значение имеют выборы для жизни общества».
Чтение четверостиший о Родине.
Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление сценария
выступления детей на избирательном участке в деньвыборов

Что такое избирательнаясистема, какое Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают
значение имеют выборы для жизни
фотографии? Для чего создаются избирательные участки?».
государства, общества и каждого его Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах):
члена; право гражданина избирать и
«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!».
быть избранным
Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитыедепутаты
Свободные
выборы Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ
отражают демократизм и
учителя о деятельности Думы.
справедливость российского
Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем бы я
государства, обеспечиваютдостойное заботился?». Рассказы-суждения, предложенияучастников занятия.
будущее общества и каждого его члена. Интерактивное задание 3.
Принципы избирательнойсистемы в
Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательной комиссии. Как мы
нашей стране: демократизм,
готовим избирательный участок ко дню выборов? (работа с иллюстративным
справедливость,
материалом и видео). Как мы встретим человека, который впервые пришел голосовать?
всеобщность, личное участие.

14

5. День учителя (советники по воспитанию)
1–2 классы

Учитель – важнейшая в обществе
профессия.
Назначение учителя –социальное
служение,
образование и воспитание
подрастающего поколения. Учитель –
советчик, помощник, участник
познавательной
деятельности
школьников.
Оценка учительского труда.

Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрываниисценок «Я –
учитель», «Я и мои ученики».
Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс»,
«Мой
учитель» Работа с текстами
(пословицами,
стихотворениями),
связанными с профессией учителя

3–4 классы

В разные исторические времена труд Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.
учителя уважаем, социально значим, Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, деревобедных,
оказывает влияние
на
колокол.
развитиеобразования Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чемс ними
членов общества.
занимался? (рассматривание фотоматериалов).
Великие педагоги прошлого.
Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н.Толстого» (о своих
Яснополянская школа Л. Н. Толстого. рисунках рассказывают их авторы).
Почему великий писатель
открыл
для
крестьянских детей школу.
Особенности учения и общения
школьников со своимиучителями и
между собой. Книги-учебники для
обучения детей чтению

15

6. О взаимоотношениях в коллективе
1-2 классы

Общая цель деятельности
одноклассников.
Взаимопомощь, поддержка, выручка –
черты настоящегоколлектива. Детский
телефон
доверия

Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли
договариваться?». Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Тритоварища?». Диалог:
происходят ли в нашем классе похожие истории?
Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду?
Интерактивное задание: рассматривание фотографий нашего класса:
«Мы вместе!»

16

3-4 классы

Школьный класс - учебныйколлектив. Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?»
Ответственность за успешность
Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление
каждого ученика,помощь, поддержка и пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает»,
взаимовыручка – качествачленов
«Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для
коллектива. Роли в коллективе: умение общего дела – клад», «Водиночку не одолеешь и кочку».
руководить и подчиняться. Воспитание Дискуссия «Как справиться с обидой?»
в себе умения сдерживаться,
Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы»
справляться с обидами, снимать
конфликты. Детский телефон доверия

17

7. По ту сторону
1-2 классы

экрана
Российскому кинематографу
– 115 лет. Может ли сегодня человек
(общество) жить безкинематографа?
«Великий немой» – фильмы без звука.
1908 год – рождение детского кино в
России. Первыеигровые фильмы:
«Дедушка
Мороз»,
«Царевна-лягушка», «Песнь овещем
Олеге». Создание студии
«Союздетфильм». Известныепервые
игровые фильмы: «По щучьему
велению», «Морозко»,
«Королевство кривых зеркал»,
(режиссера Александра Роу).

Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А.
Рыбников).
Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли помимике, жестам,
поведению артистов понять сюжет картины?
Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детскиефильмы?»
(отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По
щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка».
Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки
«Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой).
Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»

18

3-4 классы

Российскому кинематографу
– 115 лет. Рождение «Великого
немого» в России. Что такое
киностудия? Кто и как снимает
кинофильмы?
Первые звуковые фильмы,которые
знают и любят все:
«Путевка в жизнь» (режиссер Н.Экк),
«Чапаев» (режиссеры – братья
Васильевы),
Какие бывают кинофильмы:
документальные,
художественные. Любимыедетские
кинофильмы. Музыка в кино

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника»
(композитор Е. Крылатов).
Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о
себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается
режиссер? А оператор? А костюмер? Азвукооператор? А композитор?
Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение
их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он
отличается от художественного?
Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм»

19

8. День спецназа
1-2 классы

28 октября – День подразделений
специальногоназначения. Страна
гордитсяважной работой бойцов
спецназа.
Легендарные
подразделения: «Альфа», - борьба с
террористами, освобождение
заложников,поиск
особо
опасныхпреступников.
«Вымпел» – охрана экологически
важных объектов;борьба с
террористами; ведениепереговоров и
проведениеразведки.
Качества бойцов спецназа, спортивные
тренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов
спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа: освобождение
заложников, захват террористов.
Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа.
Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме), объяснение их
значения. Например: «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой кто награду ждет,
а тот герой, что за народ встает!»,
«Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору)

20

3-4 классы

28 октября – День подразделений
Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?»,
специальногоназначения. Страна
«Почему нужно бороться с террористами, захватчикамизаложников, охранять важные
гордитсяважной работой бойцов
мероприятия или объекты?
спецназа.
Деятельность Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения снормой его выполнения
подразделений
спецназа: при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км(10 мин.30сек); подтягивание на
поимка особо опасныхпреступников, перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз).
террористов,освобождение
Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града».
заложников,различные
поисково- Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации.
спасательные работы;
Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты
Обеспечение
хотел бы служить.
международных мероприятий
Коллективное создание плаката - аппликации «День спецназа»
(олимпиад,
соревнований,
встреч руководителей
Деятельность известных
спецподразделений:
«Альфа», - борьба с террористами,
освобождениезаложников, поиск особо
опасных преступников
«Дельфин» – спецотряды морской
пехоты – борьба с подводными
диверсантами
«Град» – борьба с террористами,
освобождениезаложников
Способности и особые качества бойцов
спецназа:физические (сила, ловкость,

21

быстрота),
волевые
(выносливость, терпеливость,
сдержанность,
наблюдательность), умение
пользоваться разными видами
оружия
9. День народного единства
1–2 классы

Чему посвящен праздник
Рассматривание плаката, посвященного Дню народного единства.Обсуждение: «Почему
«День народного единства»?
на плакате изображены эта два человека? Какие события связаны с Мининым и
Проявление любви к Родине:
Пожарским?».
объединение людей в те времена, когда Беседа с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский?Интерактивное
Родина нуждается в защите. Чувство задание: рассмотрите портреты Минина и Пожарского, опишите их внешний вид,
гордости за подвиги граждан земли
одежду, выражение лица.
русской в 1612 году
Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа: Что такое ополчение?
Минин и Пожарский – герои,создавшие Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративным материалом
народное ополчение для борьбы с
иноземными
захватчиками

22

3–4 классы

История
рождения Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площадив Москве.
праздника. Минин и Пожарский
Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому –
– герои, создавшие народноеополчение благодарная Россия».
для борьбы с иноземными
Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним двеиллюстрации: ополчение
захватчиками.Преемственность
1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»
поколений:народ объединяется, когда Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим».
Родине грозит опасность. Чувство
Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?
гордости за подвиги граждан земли
Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к
русской в 1612 году и в 1941-1945 г.
нижегородцам».
Интерактивное задание: на основе рассматривания иллюстраций о подвигах А.
Матросова (картина художника В. Памфилова «Подвиг Матросова»), Н. Гастелло
(картина
художника В. Шестакова «Подвиг Н. Гастелло) составить портрет героя.
Творческое задание: закончите плакат-аппликацию «День народногоединства»

23

10. Россия – взгляд в будущее
1-2 классы
Экономика как управлениехозяйством Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово
«Цифровая
страны: «экономика»?».
экономикасегодня. производство, распределение,обмен, Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такоеэкономическая
«Умный дом»
потребление. Что сегодня делается для деятельность: производство-распределение-обмен-потребление».
успешногоразвития экономики РФ?
Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в
Можноли управлять экономикой с
«умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику
помощью компьютера (что такое
цифровая экономика –интернетэкономика,
электронная
экономика).
«Умный дом»: «умное освещение»,
«команды
электроприборам (кофеварка,
чайник)», напоминания-сигналы
жителям квартиры.

24

3-4 классы
«Цифровая
экономика.
«Умный город»

Цифровая экономика – это
Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа:
деятельность, в основе которой лежит «Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какиепрофессии
работа с цифровымитехнологиями
заменил сегодня компьютер?
(интернетИнтерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал
экономика,
электронная искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком
экономика). Что такое «умныйгород»: и компьютером; в чем разница между ними.
«умное освещение»,
Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу».
«умный
общественный
Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные
транспорт», противопожарные датчики. рисунки
Какое значение имеет использование
цифровой
экономики?
Механизмы
цифровой экономики: роботы
(устройства,
повторяющие
действия человека по заданной
программе); искусственныйинтеллект
(способность
компьютера учиться у человека
выполнять
предложенные
задания)

25

11. День матери
1–2 классы

Мать, мама – главные в жизни человека Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама».Интерактивное задание: расскажем о
слова. Мать –хозяйка в доме,
маме:
хранительница семейного
очага, Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картиныС. Ерошкина «У
воспитательница детей. Материколыбели»; Б. Кустодиева «Утро».
героини.
Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А. Аверина
Как поздравить маму в ее праздник – «Море»
День матери?
Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она
капризничает. Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как тыдумаешь, что будет
делать мама».
Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Матери-героини»
Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это
сделаем». Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса

26

3–4 классы

Мать, мама – самый дорогой и близкий Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой повыбору). Беседа:
человек на свете. С давних времен мать «Почему мама для ребенка самый близкий человек?»
и дитя – олицетворение нежности, Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие
любви, привязанности. Мадонна
чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать
– мать Иисуса Христа – воплощение взгляд Матери на Иисуса?»
любви к своемуребенку. История
Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?
создания картины Леонардо-да Винчи Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». Беседапо вопросам:
«Мадонна Литта».
«Что можно рассказать о женщине, которая охраняет сон солдат, освобождавших ее
Нравственная истина и ценность: «У село? Можно предположить, что она думает о своих детях-солдатах?»
матери чужих детей не бывает»:
Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ (например, семьяДеревских усыновила
защита, помощь, внимание со стороны 20 детей, в том числе 17 из блокадного Ленинграда),Наша выставка: поздравительные
матерей детям других матерей
открытки и плакаты «Ко дню матери»
(примеры ВОВ)

12. Что такое Родина?
1-2 классы

Родина – это страна, где человек
родился и живет,учится, работает,
растит детей. Родина – это отчий дом,
родная природа, люди, населенные
пункты – все, что относится к стране,
государству. Человек всегда проявляет
чувства ксвоей Родине, патриот честно
трудится, заботится о ее процветании,
уважает ее
историю и культуру

Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимаетавтор песни, что
такое «Родина»?
Интерактивное
задание:
соотнесение
иллюстрации
с названием
территории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).
Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург,Волгоград.
Достопримечательного родного края.
Выставка
рисунков детей «Наша
Родина, как я ее вижу». Дети
рассказывают о своих рисунках

27

3-4 классы

Родина – это страна,государство, в
котором живет человек, гражданин
этого государства. Здесь прошло
детство, юность, человеквступил в
самостоятельнуютрудовую жизнь. Что
значит
«любить Родину, служить Родине»?
Роль нашей страны в современном
мире.
Значение
российской
культуры для всего мира.Уникальные
объекты природы и
социума, вошедшие в список
ЮНЕСКО

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».
Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и
суждений детей).
Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние:
Уникальные объекты природы России, вошедшие в списокЮНЕСКО. Уникальные
культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.
Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтови писателей,
напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)
Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих
рисунках

28

13. Мы вместе.
1-2 классы

Память времен: каждоепоколение
связано
с
предыдущими и последующимиобщей
культурой, историей, средой обитания.
Связь (преемственность) поколений –
основа развития общества и каждого
человека. Семейноедрево. Память о
своих родных, которые
представляют
предшествующие поколения.
Сохранение традиций семьей,народом
Создание традиций
своего класса.

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в
семье, которые остались от бабушек-дедушек.
Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ: русский
Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День Вороны. работа
с иллюстративным материалом.
Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?».
Выставка фотографий класса: «Мы вместе».

29

3–4 классы

Историческая
память
проявляется в том, что новое
поколение людей стремится воспитать
в себе качества, которые отражают
нравственные
ценности
предыдущих
поколений.
Например, ценности добра,заботы,
ответственности за жизнь, здоровье и
благополучиеближних: «накорми
голодного,напои жаждущего, одеть
нагого,навестить больного – будь
милосерден».
Благотворительные
организации в современнойРоссии
(«Например, «Подари жизнь»)

Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Чтопереходит из
поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»?
Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона
«Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»:
«Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами?
Работа с иллюстрацией и видеоматериалами: «Традиции трудового воспитания детей у
разных народов»: рассматривание и оценка сюжетов картин А. Пластова «Жатва», В.
Маковского «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишки-рыбачки», И. Шишкин
«Косцы», Н. Пиманенко «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале», «Рыбалка» (на
выбор).
Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде
«Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»

14. Главный закон страны
1–2 классы

Конституция РоссийскойФедерации –
главный закон государства, который
закрепляет права гражданина как
отношение государства и егограждан.
Права – это обязательство государства
по созданию
условий
благополучной жизни каждого
человека. Права ребенка в РФ

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя:что записано в
главном законе страны.
Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное передвижение,
выбор места проживания, право на свободный труд, отдых,образование, медицинскую
помощь.
Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ. Заполним
таблицу: права ребенка РФ

30

3–4 классы

Конституция – главный законстраны.
Права гражданина РФ:
свобода вероисповедования, право
на
участие
в
управлении делами государства;право
избирать
и
быть
избранным;
право на участие культурной жизни
общества (доступ к культурным
ценностям)
Обязанность гражданина РФ как
установленные закономправила,
которые долженвыполнять каждый
гражданин
Обязанности школьника.

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «ПочемуКонституцию
называют главным законом государства?
Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и
обязанностями каждого человека?
Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе
РФ?
Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другимиправами гражданина РФ
(в соответствии с программным содержанием)
Эвристическая беседа: Что такое обязанность?
«Когда возникли обязанности члена общества?». Рассматривание иллюстраций и
обсуждение рассказа учителя «Как берегли огонь в первобытном обществе?»: Почему
наказывали дежурного, если он ночью укостра засыпал?
Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях
школьника.

31

15. Герои нашего времени
1-2 классы

Герой
–
человек,
совершающий
поступки,
необычные по своей смелости, отваге.
Совершая подвиги, герой никогда не
думает обопасности для себя, его
действиянаправлены на спасение
других.Героями в нашей стране
являются не только взрослые, нои дети.
Проявление уважения к героям,
стремление воспитыватьу себя волевые
качества: смелость, решительность,
стремление прийти на помощь.
Памятники героям мирного
времени

Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа:
«Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о пожаре?
Как они вели себя?
Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его портрет.
Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды
Пономарёвой, Марины Плотниковой.
Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За
отвагу».
Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например, памятник
пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей
(Севастополь), памятник морякам- подводникам, погибшим в мирное время (Курск),
памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям
мирного времени. Какие цветы мы возложим кпамятнику, что напишем на ленточке?

32

3- 4 классы

Качества героя – человека, ценою
Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и
собственной жизни и здоровья,
спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь),
спасающего других: смелость,
памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным
самопожертвование,ответственность за и спасателям МЧС(Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить
судьбудругих, отсутствие чувства
памятники? О чем они должны напоминать?
страха. Герои военных времен. Герои Составление классной книги памяти: чтение детьми кратких рассказов-напоминаний о
мирного времени
героях Великой Отечественной войны. Например, И.А. Покрышкин (трижды герой
Проявление уважения кгероям,
Советского Союза), И. Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К. Евстигнеев
стремление воспитыватьу себя волевые (дважды герой Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В. Гризодубова, В.
качества: смелость, решительность,
Талалихин(на выбор).
стремление прийти на помощь
Интерактивное задание: на основе видеоматериалов составитьсписок героев,
совершавших подвиги при исполнении служебного долга (например, С. Солнечников, Д.
Маковкин, М. Малинников, Ю. АнуфриеваК. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на
выбор) и список героев – простых граждан, пришедшим на помощь (например, В.
Грушин, А. Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем Потехин).
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям
мирного времени. Какие цветы мы возложим кпамятнику, что напишем на ленточке?

33

16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»
1-2 классы

Новый год – любимыйсемейный
праздник. История возникновения
новогоднегопраздника в России.
Участиедетей в подготовке и встрече
Нового года. Подарки и пожелания на
Новый год. История создания
новогодних игрушек.
Традиции
Новогоднего
праздника разных народовРоссии:
якутов (праздник "Ысыах"); бурятов
День Белого Месяца); осетинский
Новый Год
Ногбон; татар («Навруз») – по выбору.

Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому
году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом квстрече Нового года.
Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».
Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное
задание: составление коллективного рассказа «История
Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)
Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года
народов России

3-4 классы

История
возникновения
новогоднего праздника в России.
Участие детей в подготовке и встрече
Нового года. Традиции Новогоднего
праздника в разных странах мира:
Швеции, Франции,
Испания, Китай, Япония – (повыбору)

Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Чтосделаем своими
руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом?
Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин).
Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года
в странах мира

34

17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
1-2 классы

Иван Федоров - выдающийся
первопечатник в России, не только
составитель и издательпервых книг, но
и педагог, создатель методики
обученияграмоте.
Особенности
построения «Азбуки»

Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.
Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Каквы думаете, был
ли интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу человек,
который не понимал детей, не знал, как их учить грамоте?
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И.
Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров - выдающийся
первопечатник
России,
создатель первого печатногоучебника
для обучения детей славянской
письменности.
Трудности, с которыми пришлось
встретиться
первопечатнику. Особенности
построения «Азбуки», правила,
которые изучали дети в 16 веке

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика:
«…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я
готов трудиться и над другими угодными вам книгами,
Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет
первопечатника: каким он был, к чему стремился, какиежелания были у него главными.
«Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на
земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и
беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело.
Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы
овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как
нужно учить детей грамоте?
Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И.Федорова, чтобы
вы ему сказали?

35

18. Налоговая грамотность
1-2 классы

Налог – денежные отношениямежду
организацией и любымработающим
человеком,
необходимая обязательная плата
государству с любых доходов.
Для чего взимаются налоги? Откуда
государство берет деньги для
содержания учреждений, армии,
объектовкультуры, строительства
жилья,детских садов и школ, больниц,
стадионов и др.?

Работа
с
иллюстрациями,
которые
демонстрируют
примеры
использования налогов.
Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы;
благоустраиваются города, ремонтируются дороги?»
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что уплата
налогов - обязанность гражданина?»

3-4 классы

Появление налогов связано с
возникновением государства: это были
средства для содержания органов
власти, армии, чиновников. Ни одно
государство не может обойтись без
налогов, это – основабюджета страны,
основной источник дохода.
Коллективныепотребности в
государстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать
ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что уплата
налогов - обязанность гражданина?»
Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., аналог составляет
восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почемуговорят, что уплата
налогов - обязанность гражданина?»

36

19. Непокоренные (блокада Ленинграда)
1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней жизни под Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему
обстрелом, без продовольствия
и ленинградцы плачут во время салюта?
электричества. Как жили и о чём
Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы?
мечтали дети блокадногогорода:
Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного Ленинграда на
ленинградский ломтик хлеба; печь
тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают рисунки детей? Можно ли
буржуйка; блокадная школа, как
сказать, что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни?
праздновали Новый год...
Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса
Дорога жизни.
мирного времени?
Посильная помощь детей взрослым:
Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному
уход за ранеными, дежурство на
детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не
крыше.
сдавшихся врагу, положим цветы

37

3-4 классы

Блокада Ленинграда: 900 страшных
Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему
дней: холод, голод, отсутствие
ленинградцы плачут во время салюта?
электричества,
Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни,
ежедневные обстрелы.
кабель жизни, наведение порядка на улице.
Жизнь в Ленинграде продолжалась:
Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни».
работал военныйзавод, убирали снег с Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? Какая стоит погода? Чем
улиц; по радио шли передачи «Говорит занят солдат с красным флажком?
Ленинград»; работали школы и дети
Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12лет), что работал
учились.
поваренком в заводской столовой.
Дорога жизни, кабель жизни;эвакуация Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.
детей.
Посильная Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс;
помощь детей взрослым: уход за
помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство накрышах).
ранеными, дежурство на крыше.Под
Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной
грохот
канонады
жизни блокадного Ленинграда)
продолжалась культурная жизнь
Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это
блокадного
Ленинграда: было?
работала
филармония,
блокадный театр, в музеях
проводились
экскурсии,
печатались газеты и книги,работали
выставки картинленинградских
художников.
Январь 1944 г – снятие блокады

38

20. Союзники России
1-2 классы

Кого называют союзником? Договор о
коллективной безопасности –
объединениегосударств, которые
совместноборются с терроризмом.
Экономическое
сотрудничество
государств
с
Россией: Китай, Белоруссия.
Культурное сотрудничествогосударств
с Россией:спортивные соревнования,
художественные выставки,
фестивали и конкурсы,выступления
театров

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на
груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)».Какую из них можно назвать
«союзники»?
Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с
международным терроризмом.
Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары,которые получает
Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом

39

3-4 классы

Союзники
современной Просмотр
видео:
подписание
главами
государств
договора
о
России. Договор о коллективной
сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)
безопасности – объединение
Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к словусоюзник.
государств, которые совместноборются Сформулируем суждение: кто такой союзник.
с терроризмом.
Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество?
Научное сотрудничествоРоссии с
Интерактивное
задание: на основе иллюстраций
описать товары,
Белоруссией, Китаем, Индией, Кубой. которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Экономическое
Просмотр
и
оценка
видео:
параолимпийские
соревнования;
сотрудничество государств сРоссией: художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом.
Китай, Турция, Белоруссия, Сирия.
Интерактивное
задание:
восстановим
пословицу.
Например,
«В
Культурное сотрудничествогосударств одиночку – слабы, вместе – сильны». «Где большинство, там и сила».
с Россией:спортивные соревнования,
художественные выставки,фестивали
и конкурсы,
выступления театров

40

21. Менделеев. 190 лет со дня рождения
1-2 классы

Наука и ученые: научные открытия
позволили изменить жизнь человека и
развивать общество.
Лаборатория ученого. Что в ней
происходит?
Д.И.
Менделеев
выдающийся ученый-химик ифизик
(изучал свойства веществ), создатель
воздушногошара.
Менделеев – педагог,профессор
химии
в
университете, автор учебниковпо
химии. Любимые занятияученого в
свободное время:
«чемоданных дел мастер»,шахматист.

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз,
радио, электричество, космическая ракета)
Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например,
воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты,
эксперименты?
Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их
свойства и выделяя похожие свойства веществ.
Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре.
Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев
воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детямЗемлю из космоса; ему
нравилось летать; он хотел изучать атмосферу.
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и оченьинтересным человеком?

41

3-4 классы

Роль научных открытий вжизни и
развитии общества и человека. Д.И.
Менделеев – великий химик, физик,
метеоролог.
Исследование
ученым свойств веществ,атмосферы
Земли, созданиебездымного пороха.
«Хобби»
Менделеева:
«чемоданных дел мастер»,шахматист,
художник
(создатель новых красок)

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего
нужно начать?
Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказатьпредположение;
посмотреть ответ в Интернете.
Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит
предсказывать»
Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И.
Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева(по выбору). Беседа: каким
изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить,
о чем думает ученый?
Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре».
Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар(стратостат)?
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиям ученого сказать, что
он был разносторонним, творческим и очень
интересным человеком?

42

22. День первооткрывателя
1-2 классы
«Первооткрыва
тели:
мореплавателии
космонавты»

Первооткрыватели первымиоткрывает Просмотр видео «Антарктида – шестой континент
новые земли, страны,изучают и
Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды.Рассматривание
описывает их особенности.
портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных кораблей.
Российские мореплаватели:открывшие Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в
Антарктиду (Ф.Беллинсгаузена и М.
Антарктиде: «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа:С какой целью создаются
Лазарев).Первые открыватели космоса: станции в Антарктиде?
Ю. Гагарин, В. Терешкова, А.Леонов. Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказыдетей на основе
Проявление интереса и уважения к
иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.
личности
Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги
первооткрывателя, его чертам
«Первопроходцы».
характера: целеустремленности,
смелости, упорству

43

3-4 классы
«Первооткрыватели
–
гражданеРоссии»

Первопроходцами называютлюдей,
Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей
которые открывают, изучают и
«Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях
описывают новыетерритории Земли, а кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна).Например, когда
такжекосмос; первыми делают важные проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки;
научные открытия. Это
праздник Нептуна; встреча с аборигенами.
–
мореплаватели,
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о
землепроходцы,
путешествии Миклухо-Маклая.
первооткрыватели космоса,
Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открылрадио? Кто первым
изобретатели, ученые-медики
вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем былСклифосовский?
Проявление интереса и уважения к
Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова
личности
«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображенхирург?
первооткрывателя, его чертам
Почему центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник?
характера: целеустремленности,
Заполним таблицу: каких мы знаем первооткрывателей – мореплавателей,
смелости, упорству
землепроходцев, космонавтов, ученых

23. День защитника Отечества
1–2 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с кем сражаласьсоветская армия? Что
за проявление патриотических чувств, принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какиечувства испытывают люди разных
защиту Родины, охрану ее рубежей.
поколений, освободившись от фашизма?Интерактивное задание: краткие суждения
Преемственность поколений.
детей по иллюстрациям:
Армия в годы войны имирное время: «Вспомним героев Советского Союза». (Например, дважды Герои Советского Союза:
всегда есть местоподвигу. Памятник летчики – В. Алексеенко, Н. Степанян, А. Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов,
советскомувоину в Берлине. Качество С. Шутов; моряки – В. Леонов (по выбору).
российского воина: смелость,
Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (оН. Масалове).
героизм, самопожертвование

44

3–4 классы

Благодарность армии за мирную жизнь, Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из
за проявление патриотических чувств, фильма Комментарий детей: вызвало ливолнение эта песня и эти кинокадры?
защиту Родины, охрану ее рубежей.
Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говоритсяв песне?
Преемственность поколений.
Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва,Курское
Страницы
истории танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).
российской армии. «В жизни всегда
Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувстваиспытывают
есть место подвигу». Герои России
люди разных поколений, освободившись от фашизма?
мирного времени
Интерактивное задание: мини-рассказы детей на основе иллюстраций натему «О героях
мирного времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А.Логвинов, С. Солнечников (по
выбору). Дискуссия: «Думали ли герои,совершая подвиги, о каких-то наградах для
себя? Назовем качества героев».
Создадим плакат к Дню защитника Отечества. Какие слова напишем, какблагодарность
нашей армии за их службу?

45

24. Как найти свое место в обществе?
1-2 классы
«Я – в
семейном идетском
обществе»

Твое место в семейном коллективе.
Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с
Твое равноправноеучастие в трудовой, родителями?
досуговойжизни семьи. Проявление
Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного
активности, инициативности в делах коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушкипомочь ей; б) Оля всегда
семейных.
предлагает бабушке свою помощь.
Классный коллектив – это твое детское Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этихдетей нашел свое
общество. Твоиинтересы, обязанности, место в коллективе».
друзья вэтом обществе.
1)
Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я
не могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».
2)
Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны
одинаковые платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает:
«Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не
бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство);
«Без командира нет коллектива» (умение
подчиняться)

46

3-4 классы
«Как сегодня
готовиться
жить успешново
взрослом
обществе?»

Школьная жизнь –подготовка к
взрослой жизни в обществе.
Качества члена детскогообщества,
которые помогают найти свое место в
жизни.
Знаешь ли ты себя: что тыхочешь, о
чем мечтаешь, к чемустремишься, что
для этого делаешь

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика,
спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору)
Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь
слаженности и красоты движений?
Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание,листочек не
подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим,
какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу.
Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся
благополучия других
Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей
– «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этихдетей
проявляет эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива?
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«С ремеслом спеши дружить – в коллективе легче жить» (трудовые умения); «Веника не
переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность, дружба); «Что
одному трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет коллектива» (умение
подчиняться).
Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в
мире и согласии?

47

25. Всемирный фестиваль молодежи
1-2 классы

Фестиваль молодежи и студентов
Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в 2017 г.
проходит подлозунгом «За мир,
Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи.
дружбу,солидарность
и Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы
справедливость!». Фестиваль –это
изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти.
возможность молодыхлюдей общаться: Поделитесь своими планами содноклассниками.
поделитьсясвоими планами на
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время»,
будущее,рассказать о своей стране, о «День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и
работе или учебе. На Фестивале
борьба с ней». 2) Культурная программа
проводятся
различные – «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»
мероприятия,
собрания, Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным
диспуты,
дружеские материалом): что увидят здесь гости Фестиваля
соревнования, концерты. Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

48

3-4 классы

Фестиваль молодежи и студентов
проходит подлозунгом «За мир,
дружбу,солидарность
и
справедливость!». Историярождения
Фестивалей.
Фестиваль – это возможностьмолодых
людей общаться:поделиться своими
планами на будущее, рассказать о
своей стране, о работе или учебе. На
Фестивале
проводятся
различные
мероприятия,
собрания, диспуты, дружеские
соревнования, концерты. Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: Окаких идеях
Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность.
Молодежь – создатели новой истории).
Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957,
Москва, последний (2017, Сочи).
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время»,
«День Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и
борьба с ней». 2) Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»;
3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы.
Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным
материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа
«Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты былучеником этой школы, какое бы выбрал
направление образования: Спорт? Науку? Искусство?
Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежныегости Фестиваля
(2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России?

49

26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
1-2 классы

Гражданской авиации России100 лет.
Значение авиации для жизни общества
и каждогочеловека.
Мечта человека летать воплотилась в
сказках, легендах.Первый самолет
гражданскойавиации в России. Типы
современных самолетов.

Просмотр видео: взлет самолета.
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
удивительно).
Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народныхи авторских).
Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок.
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение
учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярскогосына Лупатова холоп», якобы
смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».
Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в
Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной
столицы – 1,5 часа полета.
Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ9.
Просмотр видео: новые самолеты сегодня.

50

3-4 классы

Гражданской авиации России100 лет. Просмотр видео: взлет самолета.
Значение авиации для жизни общества Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
и каждогочеловека.
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
Мечта человека летать воплотилась в удивительно).
сказках, легендах,летописях. Мечта
Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа:
стать летчиком, покорить воздушное «Можно предположить, что на картине изображена семья –летчик и два его сына? Кем
пространство свойственно как
хотят стать мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли
мужчинам, так и женщинам разного
мальчишки летчиками?
возраста.
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение
Первый самолет гражданскойавиации в учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярскогосына Лупатова холоп», якобы
России. Типы современных самолетов смастерил себе из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».
Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).
Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами
российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с
первыми гражданским самолетом АНТ-9

27. Крым – дорога домой
1-2 классы

Вспомним, что такое Крым?
Уникальные природные места Крыма.
Города Крыма, егостолица.
Как живет сегодня Крым.

Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальныеместа природы
Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник
освободителям города от фашистов, Крымский театр кукол.
Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бывы посоветовали
посмотреть в Крыму ее гостям?
Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники послеуроков?
Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы,
танцы, занятие лепкой или рисованием, театральной деятельностью.

51

3-4 классы

Крым на карте России.
История присоединенияКрыма к
России. Крым – губерния России с
1783 года, когда у Белой скалы
крымчане принесли присягу на
верностьРоссии и ее императрице
Екатерине Великой. Крымвсегда
оставался свободнойчастью России:
было сохранено другое
вероисповедание, знатиприсваивался
титул дворянский титул. Россия
построила Севастополь - крупнейший
портКрыма.
Как живет сегодня Крым:Крымский
мост, трасса Таврида,благоустройство
городов,
восстановление
сельского
хозяйства, народной культуры

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа:
Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.
Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя:
«Присоединение Крыма к России в 1783 году.
Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенныйпри Екатерине
Великой.
Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.Виртуальная экскурсия:
проедем по Крымскому мосту.
Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности. Беседа:
чему учатся дети на уроке безопасности?
Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для оценки
искусства татарского народа

52

28. Россия – здоровая держава
1-2 классы

Человек должен быть здоров,
Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаетеслова гимна:
жизнерадостен, закален. Этопомогает «Дети – будущее страны!»
ему многое успевать, успешно
Эвристическая
беседа?
«Почему
человек
должен
быть здоров,
заниматься трудом,учебой, домашними жизнерадостен и активен?»
делами. Здоровые люди активно
Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как ониодеты, чем они
участвуют в жизни общества.
занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет?Работа с текстами
Что такое здоровый образжизни, как стихотворений о здоровье и занятиями физкультурой.
человек должен его организовывать. Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин),
Россия – спортивная страна
«Солнце воздух и вода» (А. Усачев).
Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажутнам, что человек
должен делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.
Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать
каждый вид. Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешьзаниматься?

53

3-4 классы

Человек должен быть здоров,
Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируемправила
жизнерадостен,
закален. здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки:
Правила здорового образажизни.
«Двигайся больше – проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет,делай зарядку
Российское
государство до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоббольным не лежать, нужно
заботится о том, чтобы все граждане спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем
были здоровы, а Россия всегда
наполняется» (на выбор)
называли здоровой державой. В России Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы:
строятся стадионы, детскиеспортивные 1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья.
школы и центры, бассейны. Россия – Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» предложите перечень
мировая спортивная держава
подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и
полезных прогулок»
Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети
(меню дано с нарушением баланса белков-жиров- углеводов)
Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую
спортивную секцию они посещают.
Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

54

29. Цирк! Цирк! Цирк!
1-2 классы

Почему и дети, и взрослыелюбят цирк? Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа:
Цирковые
профессии. «Любите ли вы цирк?»
Вспомним великие семьицирковых
Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием
артистов: семьяЗапашных;
цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник,
семья
жонглёр, акробат) – по выбору.
Кантемировых. Знаменитый
Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями ицирковыми
«Уголок Дурова» и его основатель.
артистами. Описание их цирковой деятельности.
Великий клоун Ю. Никулин. Первая
Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»
женщинаукротительница
тигров
Ю. Бугримова

3-4 классы

Страницы истории цирка в России.
Цирковые профессии и их знаменитые
представители. Великий клоун Ю.
Никулин.Первая
женщинаукротительница тигров И. Бугримова.
Просто ли стать цирковым артистом?

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика,
выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все
любят цирк?».
Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России:
XVIII век – появление русских бродячих артистов; первыестационарные цирки братьев
Никитиных; самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре.
Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?
Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный
гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель,иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по
выбору.
Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы
понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!»

55

30. «Вижу Землю»
1-2 классы

Книга Ю.А. Гагарина «Вижу Землю».
Первые впечатления космонавта о
наблюдениях голубой планеты
«Земля».
Страницы рассказа Ю.А.Гагарина
«Вижу Землю»:детство, участие в
семейномтруде, тяготы войны, первая
профессия, желание истремление стать
летчиком. Первый полет.
Как современный школьникможет
изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина «Вижу
Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем качества
характера Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и
космонавтом (ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность).
Виртуальная экскурсия в планетарий

3-4 классы

Первый космонавт России и мира:
личность Ю.А. Гагарина. Причина, по
которой космонавтрешил написать
книгу «Вижу Землю». Рассказ Юрия
Алексеевича о своем детстве,
взрослении и подготовка к полету.
Как современный школьникможет
изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».
Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда
впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалосьли запрячь лошадь, насадить
топор на топорище, поправить забор…»
Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики;восприятие репродукций
картин А. Леонова о космосе – по выбору.
Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди,
будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!

56

31. 215 лет со дня рождения Гоголя
1-2 классы

Н.В. Гоголь – великийрусский
Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение
писатель. Его произведения
Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», авторой «веселым»?
сатирически Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь перед
освещают жизнь общества XIX века. Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация.
Удивительные факты писателя:
Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя».
сочинение стихов в 5 лет; загадочность Беседа: «Чем занимаются герои картины?»
поведения, стеснительность;
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите поним увлечения
суеверность.Увлечения Гоголя: любовь писателя
крукоделию; умение и интерес к
приготовлению украинскихблюд.
Знакомство и дружба Гоголяи
Пушкина

57

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великийрусский
писатель. Его произведения
сатирически
освещают жизнь общества XIX века.
Особенности характера писателя:
застенчивость,
склонность к мистике, стремление к
уединению. Влияние склонности
писателя к мистике, фантастике на
сюжетыего произведений
Знакомство и дружба с Пушкиным.
Интерес
детей
к
фантастическим (сказочным)
произведениям. Особый стиль
произведений
Гоголя:
обращение к читателю; диалоги,
народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение
Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», авторой «веселым»?
Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли
среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки?
Напоминают ли эти события – народные волшебные сказки?
Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных начала
рассказа героя. Определите, какое начало болеезанимательное и привлекательное для
читателя.
а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место. Вот
что с ним произошло. Слушайте.
б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да и рассказывай, и
отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз…
Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу,
обморочит!
Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковскийу Пушкина в
Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?»,
«Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил бытьПушкина?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите поним увлечения
писателя

58

32. Экологичное потребление
1-2 классы

Экологичное потребление – как
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмымконтинентом
использовать природу, чтобы
Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент»(мусорное пятно в Тихом
приносить ей как можно меньше вреда. океане).
Что значит –жизнь без отходов: отказ Воображаемая ситуация.
отненужного, продление жизни вещей, 1.
Представим,
что мальчик порвал брюки.
Предложите
способы
повторное возможного использования этой вещи.
использование,
экономия 2.
Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее есть.
природного материала (воды, света)
Предложите способы, чтобы кашу не выбрасывать.
Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этойквартиры?
Обсудим: какие таблички-напоминания можно сделать в доме, чтобыэкономно
относиться к воде и электричеству.

59

3-4 классы

Экологичное потребление – как
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмымконтинентом
использовать природу, чтобы
Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент»(мусорное пятно в Тихом
приносить ей как можно меньше вреда. океане).
Что значит –жизнь без отходов: отказ Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкамвдумчиво».
отненужного, продление жизни вещей, Обсудим ответы: какие из них продуманные?
сокращение Например: если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметьотказываться от
потребления,
повторное ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно, чтобы
использование, переработкаотходов, в доме было много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет деньги.
экономия природногоматериала (воды, Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь
света)
одежды (например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки;
пошив, покупка пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин;
покупка; через месяц ношенияобливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь
выбрасывается…
Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?
Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…»

60

33. Труд крут!
1-2 классы

Труд – основа жизни человека и
Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло емувыбраться из
развития общества.Любой труд имеет кастрюли?
цель, результат. Качества труженика, Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»:быстро ли лепится
которые
определяют предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным? Получится
успешность его трудовойдеятельности: ли красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности, нарушение
наличие знаний-умений, терпение, пропорций?
старательность,
Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка былтаким
ответственность, аккуратность идр.
любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять
машиной. Почем же у него ничего не получалось?
Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным условием
его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его
приготовления); убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца
(уметь обрабатывать рану)
Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде:
«Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладитсявсякая
работа», «Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на
слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание,терпение,
желание).

61

3-4 классы

Страницы
прошлого:
трудились
ли
люди
первобытного общества? Труд –основа
жизни человека и развития общества.
Не только талант определяет
успешность
трудовой
деятельности. Человек должен иметь
знания и умения, быть терпеливым и
настойчивым, не бояться трудностей
(труд и трудно – однокоренные слова),
находить пути их преодоления.
Человек должен любить свою работу и
любую выполнять старательно и
ответственно. Всовременных
условиях
значительная часть труда –работа
коллективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик
– герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?»
Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь
первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие
цели труда достигались?
Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения:
«Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать,
чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).
Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного
материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит
коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет
успешной?
Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде.
«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть
калачи», «Не делай наспех, сделаешь курам нас мех»

62

34. Урок памяти
1-2 классы

Что такое память человека?Память
Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
начинается с семьи, детства, школы
Эвристическая беседа: что может рассказать семейный альбом?
Что такое память поколений?Страницы Рассказы детей о своем семейном древе.
прошлого, которыенельзя забывать. Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем
Преемственность в трудовой
историческое событие и его влияние на жизнь общества и каждогоего члена
деятельности: декоративноБеседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозилаопасность?
прикладное искусство народовРоссии. Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают
Трудовые династии.
игрушку: как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится
Качества
россиянина, (например, Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из
которые переходят из поколенияв
Сергиева Посада – по выбору)
поколение.
Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость
приносит»
Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий.
Например, Дуровы, Запашные.

63

3-4 классы

Зачем человеку историческаяпамять? Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
Может ли обществосуществовать без Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может личеловек и общество
исторической памяти? Страницы
жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнито своем детстве? Эти
героическогопрошлого, которые нельзя воспоминания приятны, нужны вам?
забывать. Преемственностьпоколений в Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с
области трудовойдеятельности,
названием события. Какое чувство объединяло гражданРоссии, когда Родине грозила
образования,науки. Качества
опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?
россиянина,которые переходят из
Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Русис современной
поколенияв поколение.
школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в годего открытия и сегодня.
Музеи, книги, произведенияживописи Формулирование суждений: вклад в развитиеобщества научных открытий (например,
как хранители исторической памяти. радио, телевидения, компьютера).Дискуссия: может ли современное общество
Память и профессиячеловека:
отказаться от музеев,
знаменитые книг, произведений живописи?
профессиональные династииРоссии
Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и
др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

64

35. Будь готов! Ко дню общественных организаций
1-2 классы

19 мая – День детскихобщественных
организаций. Чтотакое
общественная
организация? Чем занимаются
общественная организация
(общественное
движение)
«Школа
безопасности»,
«Зеленая планета»?
Как мы видим наше участие в
общественном движении детей
и молодежи?

Просмотр видео: поздравление всех школьников с Днем детскихобщественных
организаций.
Работа с иллюстративным материалом: чем занимаются общественныеорганизации
«Школа безопасности», «Зеленая планета».
Интерактивное задание на основе воображаемой ситуации: если бы мыбыли членом
одной из этих организаций, чем мы мне хотелось заниматься?
Коллективный диалог: составим поздравление с Днем общественныхорганизаций

3-4 классы

История рождения советских
общественных организаций:
«Звездочка»,
пионерская
организация имени Ленина,комсомол.
Участие
общественных организаций
(общественных движений) в жизни
общества. Чемзанимаются
общественная
организация (общественное движение)
«Зеленая планета»,
«Детский
орден
милосердия»,
«Интеллект
будущего». Наше участие в
общественном движении детей
и молодежи

Просмотр видео: детские общественные организации Советского Союза:как они возникли
и чем занимались.
Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений. Проанализируем
их девизы. Сделаем вывод: какой деятельностью занимаются их члены. Предложим
организациям дополнить их план мероприятиями.
«Движение первых»: взаимопомощь, историческая память, культура народов России.
«Интеллект будущего»: конкурсы и соревнования.
«Детский орден милосердия»: помощь детям, испытывающим трудности в учении.
Дискуссия: если бы мы создавали общественную организацию илиобщественное
движение, какой бы выбрали девиз?

65

36. Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина
1-2 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт.
Детство Саши Пушкина – влияние
бабушки и няни.
Темы сказок поэта, схожие с
народными сказками.
Народность языка в поэзии А.С.
Пушкина, использование разговорной
речи

Просмотр видео – А.С. Пушкин «Няне». Беседа: «Какие строки стихотворения говорят
об отношении поэта к своей няне?
Рассматривание репродукции картины А. Непомнящего «Детство Пушкина».
Разыгрывание сценки:
Саша: - Еще, нянюшка, еще!
Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну да ладно, слушай еще.
У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи…
Интерактивное задание: соотнести иллюстрацию к сказке А.С. Пушкинасо строчками из
текста сказки.
Чтение по ролям отрывков из сказок А.С. Пушкина: диалог в сказке

3-4 классы

А.С. Пушкин – великий русский поэт. Рассматривание фото книг стихов А.С. Пушкина, переведенных на иностранные языки.
Поэзия Пушкина известна и любима во Индивидуальное задание детям – перевод названий с английского (французского,
всем мире.Условия жизни, которые
немецкого) языка.
повлияли на становлениеталанта поэта: Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки и няни Александра
влияние бабушкии няни; учеба в
Сергеевича.
Царскосельскомлицее.
Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, как Пушкин читает
А.С.
Пушкин
- стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер», прочитаем
преобразователь литературного
отрывок из стихотворения.
русского языка. Он приблизилего к
Рассматривание репродукции картины И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене».
народному языку, отошел от
Беседа: «Увлечен ли поэт чтением своего стихотворения? Как реагирует Державин на
высокопарного стиля, ввел живую
его выступление?». Оценка слов Державина «Прекрасно! Великолепна! Господа, да это
разговорную речь
истинная поэзия!»
Интерактивное задание: оценим разговорный стиль поэзии А.С. Пушкина, близость
языка к народному, яркость, выразительность языка (напримерах из его произведений)

66

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием Государственного
флага Российской Федерации, слушанием(исполнением) Государственного гимна Российской
Федерации. Затем участники расходятся по своим классам, где проходит тематическая часть занятия.
Сценарий внеурочного занятия рассчитан на 30 минут общения учителяс обучающимися. К каждому
занятию разработаны методические материалы для учителя.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сценарием и понять логику
содержания занятия. Сценарий состоит из трехструктурных частей: 1 часть – мотивационная, 2
часть – основная, 3 часть
– заключительная. На каждую часть дано рекомендуемое время проведения.Цель мотивационной
части занятия (3-5 минут) – предъявление обучающимся темы занятия, выдвижение мотива его
проведения. Эта часть обычно начинается с рассматривания видеоматериала, обсуждение которого
является введением в дальнейшую содержательную часть занятия.
Основная часть (до 20 минут) строится как сочетание разнообразной деятельности обучающихся:
интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы, обсуждение
видеоролика, созданиеописаний, рассуждений), практической (решение конкретных практических
задач), игровой (дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций,
художественная деятельность).
В заключительной части подводятся итоги занятия и рассматривается творческое задание.
Учитель должен ознакомиться с методическими рекомендациями,которые даются в каждом
сценарии, что поможет ему осознанно принять цельзанятия, его содержание и структуру.
Цифровые и электронные ресурсы
https://razgovor.edsoo.ru/

133