Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №33
пос. Кытлым
Согласовано
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 33
протокол № 1 от «29» августа 2023 г.

Утверждено
Приказом МАОУ СОШ № 33
от «29» августа 2023 г. № 204-д

Приложение № 3.3.2
к основной образовательной программе основного общего образования
Приложение № 3.2.1
к основной образовательной программе среднего общего образования
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
6-11 классы

п. Кытлым
2023 -2024 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», далее –
Программа) составлена на основе:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации»,
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»,
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
– приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675),
– приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022
№ 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034),
– Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 370,
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 371,
– Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023
г. № ДГ-808/05),
– Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской
Федерации от 01 июня 2023 г.
№ АБ-2324/05).
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года одним из
направлений является трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, которое
реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и систематической
профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе апробированных материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
В соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05 июля
2022 г. № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций» об организации внеурочной
деятельности в рамках реализации обновленного ФГОС ООО внеурочная деятельность
рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса. Под внеурочной
деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение
планируемых результатов освоения основных образовательных программ (предметных,
метапредметных и личностных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том

числе региональными, национальными и этнокультурными особенностями народов Российской
Федерации, профессиональными навыками и качествами; формирование представлений о развитии
и достижениях страны; знакомство с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего
профессионального образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных
действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе,
способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей, обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее – час) в неделю
(34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на сочетании мотивационноактивизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностикоконсультативного подходов к формированию готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся
потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и федеральном уровнях;
организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий,
проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия, обеспечивающие
возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей
и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать,
в том числе информационное сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения
образования и будущего профессионального самоопределения.
Цели и задачи изучения курса
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС)
обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
– содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями и отраслями
экономики РФ);
– формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов
территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности
прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при переходе
обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного общего
образования и 10-11 классов среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей
экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС,
диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий, моделирующих

онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор будущего» на базе
Платформы.
Программа внеурочной деятельности может быть дополнена вариативным компонентом на
усмотрение общеобразовательной организации, включающим: проектную деятельность
обучающихся, профориентационное тестирование, беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные деловые игры; консультации педагога и психолога; конкурсы
профориентационной направленности (в т.ч. чемпионаты «Абилимпикс», «Профессионалы» и др.);
занятия «Шоу профессий».
Воспитательный потенциал курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
реализуется через:
−
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного года со
школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение учебного года в
периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
Содержание курса по профориентации «Россия - мои горизонты»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического
развития РФ – счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда,
связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и
факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств,
востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в
следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные
технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех
базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
– «ХОЧУ» – ваши интересы;
– «МОГУ» – ваши способности;
– «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.6
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о
мире профессионального труда в общем: формирование системного представления о мире
профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или навыки
могут по-разному реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными
профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.
Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий:
формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при
достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным компонентом,
работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим направлениями
виртуального города профессий «Профиград»: выбрать проблему для решения, сформировать
проектную задачу, сформировать команду профессионалов из разных профессий, предложить и
презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального

самоопределения. На занятии раскрываются существующие профессиональные направления,
варианты получения профессионального образования (уровни образования).
Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информирование
школьников о видах профессионального образования (высшее образование / среднее
профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях
высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования
(СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся.
Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной
карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия, обучающиеся получают информацию по следующим
направлениям профессиональной деятельности:
– естественно-научное направление;
– инженерно-техническое направление;
– информационно-технологическое направление;
– оборонно-спортивное направление;
– производственно-технологическое направление;
– социально-гуманитарное направление;
– финансово-экономическое направление;
– творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов
выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле
специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями
профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные
сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму
разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора профессий
в различных профессиональных направлениях. Формирование представления о выборе, развитии и
возможных изменениях в построении персонального карьерного пути. Формирование позитивного
отношения и вовлеченности обучающихся в вопросы самоопределения. Овладение приемами
построения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору образовательной
организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или организации среднего
профессионального образования (СПО) как первого шага формирования персонального карьерного
пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1
час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль»
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru
(для
незарегистрированных
участников)
позволяет
определить
требуемый
объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать
профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 1011 классов. Тест реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в
индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем

профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по построению
трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика предусматривает
3 версии – для 6-7, 8-9 и 10- 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов, время прохождения
– около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное
образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием
«дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые дает
образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения разных
задач, в том числе для подготовки к будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его
уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их освоения,
узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования в учреждениях
среднего и высшего профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора профессионального
образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся читать коды
специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают школьники при подборе
профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и
образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1
час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий
в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором
российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические отрасли
реального сектора экономики, и со временем результат этой работы займет достойное место не
только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии –
это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная
промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов

(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/
(для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем
профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения
образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку
ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к
профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику
готовности к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных
ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения
страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития промышленности,
направленное на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в
области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения

обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина,
реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий
в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором
российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические отрасли
реального сектора экономики и со временем результат этой работы займет достойное место не
только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии –
это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов
(1 час)
Для
обучающихся-участников
проекта
«Билет
в
будущее»
доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для проведения).
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные
стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и
профессий. Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей
образовательных возможностей для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика
возникают сложности с платформой, непонимание слов, интерпретации результатов. Также
рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное
тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию
обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций.
Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны
в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-

ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная
безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и
государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с
понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к
военному делу; узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы: наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в
учебные заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях
государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны
за реализацию этих функций; знакомятся с понятием
«правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере, соотнося различные ведомства
с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об особенностях работы в правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях
государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны
за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных рабочих задачах гражданских
государственных служащих в различных органах государственного управления, узнают о
релевантном образовании для управленческих позиций в госструктурах и особенностях
трудоустройства в органы государственного управления; актуализируют знания о возможностях и
ограничениях работы в государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и
безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий.
Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и
формулирование карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмысление значимости
собственных усилий
для достижения
успеха,
совершенствование субъектной позиции, развитие социально-психологических

качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных
технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития АПК,
направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных
отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в
области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области современной медицины и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо
общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны

в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области социально-экономического развития.
Повышение информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие
профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны
в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области креативной экономике и творческих индустрий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики,
направленных на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на
выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель,
актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель,
актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный,
ветеринар, повар) (1 час)

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального
самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями –
популярными блогерами, артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В
формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный
сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе
знакомства с личной историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость
на основе жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина,
IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
1 серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с
реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для
школьников. Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует
и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям:
5 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины,
реабилитолог.
6 серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница
концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7 серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8 серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий
машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по
профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на
погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.

–
–
–

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения
обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практикоориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложенийсимуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления
конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная
проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.
– Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
– Практическое выполнение задания.
– Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по
профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и
требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование представления

о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в
области профессионального самоопределения.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты»
1.1. Личностные результаты
1.1.1. ФГОС ООО:
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости
от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели,
связанные с будущей профессиональной жизнью;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

В сфере экологического воспитания:
– повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
−
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
−
овладение
основными навыками
исследовательской деятельности в процессе
изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного
благополучия.
1.1.2. ФГОС СОО:
В сфере гражданского воспитания:
−
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
−
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
– способность
воспринимать
различные
виды искусства,
традиции
и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
– сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:

– совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире.
1.2. Метапредметные результаты
1.2.1. ФГОС ООО:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
– воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями
общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,

аргументировать предлагаемые варианты решений;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
1.2.2. ФГОС СОО:
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным;
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
– оценивать приобретенный опыт.

Тематическое планирование
№ п/п
Тема, раздел курса
1.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Тема 1. Вводный урок «Моя Россия профориента– мои горизонты» (обзор отраслей ционное занятие
экономического развития РФ –
счастье в труде) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Культура труда, связь выбора
профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты
об отраслях
экономического развития,
профессиональных навыков и
качеств, востребованных в
будущем. Формирование
представлений о развитии и
достижениях страны в
следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и
строительство; информационные
технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и
образование; безопасность;

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Актуализация процессов профессионального
самоопределения на основе знакомства с
познавательными фактами о достижениях из
различных отраслей экономического развития
страны. Формирование представлений о
современных универсальных компетенциях,
предъявляемых к специалистам из различных
отраслей. Повышение познавательного интереса
и компетентности обучающихся в построении
своей карьерной траектории развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии,
обсуждения, игры и практические задания на
занятие.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется провести анализ полученного
опыта: работа с памятками и материалами
занятий, знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»
https://bvbinfo.ru/suits.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы для проведения занятия
Основные виды деятельности обучающихся

18

2.

Тема 2. Тематический
профориентапрофориентационный урок
ционное занятие
«Открой своё будущее» (введение в
профориентацию) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

креативные технологии; сервис и доступны в цифровом инструменте проекта
торговля; предпринимательство и «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
финансы.
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
В 6 классе: тематическое
Каждому компоненту посвящен отдельный блок
содержание занятия построено на занятия, в рамках которого обучающиеся
обсуждении и осознании трех
дискутируют, смотрят видеоролики, выполняют
базовых компонентов,
практические задания.
которые необходимо учитывать В конце каждого блока обучающимся
при выборе:
предлагается раздаточный материал (чек-лист) с
«ХОЧУ» — ваши интересы;
рекомендациями (его можно использовать в
«МОГУ» — ваши способности; качестве задания на самостоятельную работу).
«БУДУ» —
Вопросы, которые ставятся перед обучающимся:
востребованность обучающегося Как распознать свои интересы?
на рынке труда в будущем.
Какие способности могут пригодиться при
Информирование обучающихся о освоении профессии, и как их развивать?
профессиях с постепенным
Какие бывают личностные качества, и почему
расширением представлений о они важны для выбора карьерного пути?
мире профессионального труда в Как стать в будущем востребованным
общем: формирование
специалистом?
системного представления о мире В рамках самостоятельной работы
профессий и значимости
рекомендуется заполнение чек-листа,
трудовой деятельности,
заполнение анкеты саморефлексии (для
например, как различные
участников проекта «Билет в будущее»),
качества или навыки могут по- знакомство с онлайн-инструментом
разному реализовываться в

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

19

разных профессиональных
направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором
обучающийся может реализовать
свои интересы, развивать
возможности и
помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и
увлечений.

«Примерочная профессий» на интернетплатформе проекта https://bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
В 7 классе: тематическое
Информирование обучающихся о разнообразии
содержание занятия предполагает сред и современных профессий: формирование
знакомство с различными
представлений о взаимосвязи деятельности
профессиональными средами и различных специалистов при достижение
профессиями через проектную общего результата, решение проектных заданий
деятельность.
с профориентационным
Информирование обучающихся о компонентом, работа в школьных проектных
разнообразии сред и
командах для решения и презентации проектных
современных профессий:
решений.
формирование представлений о В занятие используются демонстрационные
взаимосвязи деятельности
ролики, интерактивные форматы
различных специалистов при
взаимодействия, дискуссии и обсуждения,
достижении общего результата, групповые форматы работы по тематическим
решение проектных заданий с
проектным командам. Для знакомства с
профориентационным
проектной деятельностью обучающимся
компонентом, работа в
предлагается формула «5 П»: Проблема,
школьных проектных командах Постановка задачи, Поиск информации и
ресурсов, Продукт (решение), Презентация.
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

20

№ п/п
Тема, раздел курса

для поиска и презентации
проектных решений.
Обучающимся предстоит
предложить проектные решения
по тематическим направлениями
виртуального города профессий
«Профиград»: выбрать проблему
для решения, сформировать
проектную задачу, сформировать
команду профессионалов из
разных профессий, предложить и
презентовать решение.

В качестве домашнего задания обучающиеся
знакомятся с виртуальным городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

В 8 классе: занятие знакомит
обучающихся с разнообразием
направлений профессионального
развития, возможностями
прогнозирования результатов
профессионального
самоопределения. На занятие
раскрываются существующие
профессиональные направления,
варианты получения
профессионального образования
(уровни образования).
Актуализация процессов
профессионального
самоопределения.

Каждому компоненту посвящен отдельный блок
занятия, в рамках которого обучающиеся
обмениваются мнениями (дискуссии,
обсуждения), смотрят видеоролики, выполняют
практические задания, заполняют анкетыподсказки, принимают участие в играх и
упражнениях, в рамках которых отвечают на
вопросы (1 час):
Что такое профессия?
Насколько разнообразен мир профессий?
Какие существуют профессиональные
направления?
Как выбрать соответствующий
профессиональным запросам уровень
образования?
В рамках самостоятельной работы заполнение
таблицы по видам образования, знакомство с

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

21

Информирование школьников о
видах профессионального
образования (высшее
образование / среднее
профессиональное образование).
Помощь школьникам в
соотнесении личных качеств и
интересов с направлениями
профессиональной деятельности.

онлайн-инструментом «Примерочная
профессий», заполнение анкеты саморефлексии
(для участников проекта
«Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
В 9 классе: формирование
Просмотр видеороликов о видах образования,
представлений о преимуществах профессиях и др. Участие в дискуссиях и
обучения как в организациях
обсуждениях. Заполнение и анализ анкетвысшего образования (ВО, вузы), подсказок. Участие в играх и упражнениях. На
так и в организациях среднего
занятие учащиеся смогут узнать на реальных
профессионального образования примерах (1 час):
(СПО).
как стать специалистом того или иного
Актуализация представлений о направления;
возможных профессиональных как работает система получения
направлениях для учащихся.
профессионального образования;
Повышение познавательного
о базовом наборе качеств и навыков,
интереса к философии выбора и необходимых в той или иной образовательной
построению своей персональной траектории;
карьерной
какие перспективы открывает любое
траектории развития.
направление после получения
профессионального или высшего образования.
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

22

В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с анкетами- подсказками,
знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
В 10 классе: в ходе занятия
Знакомство с направлениями осуществляется в
обучающиеся получают
формате видео-обзоров и интервью с
информацию по следующим
состоявшимися представителями каждой из
направлениям профессиональной представленных сфер (профессионалов в
деятельности:
области), которые поделятся актуальной
естественно-научное
информацией об отраслях и покажут, как можно
направление;
добиться успеха. В рамках занятия ученикам
инженерно-техническое
будут предложены задания и упражнения,
направление;
позволяющие лучше понять интересующие их
информационносферы. Занятие завершается заданием на
технологическое направление;
самостоятельную работу.
В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

23

оборонно-спортивное
направление;
производственнотехнологическое направление;
социально-гуманитарное
направление;
финансово-экономическое
направление;
творческое направление.
Информирование обучающихся
об особенностях рынка труда.
«Проигрывание» вариантов
выбора (альтернатив) профессии.
Формирование представления о
компетентностном профиле
специалистов из разных
направлений. Знакомство с
инструментами и
мероприятиями
профессионального выбора.

профессии», знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее на
интернет-платформе проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

В 11 классе: занятие направлен В рамках занятия обучающиеся смотрят
помочь выпускникам взглянуть видеоролики, принимают участие в играх и
на различные жизненные
упражнениях, дискуссиях и обсуждениях.
сценарии и профессиональные В рамках самостоятельной работы
пути, которые ждут их после
рекомендована работа с бланком
окончания школы. Через призму «Чемодан/Багаж знаний», знакомство с онлайнразнообразия вариантов развития инструментом «Примерочная профессий»,
событий будет раскрыта и тема заполнение анкеты саморефлексии (для
разнообразия
участников проекта
выбора профессий в различных
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

24

3.

Тема 3. Профориентационная
диагностика
диагностика № 1 «Мой профиль» и
разбор результатов (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профессиональных
направлениях. Формирование
представления о выборе,
развитии и возможных
изменениях в построении
персонального карьерного пути.
Формирование позитивного
отношения и вовлеченности
обучающихся в вопросы
самоопределения.
Овладение приемами построения
карьерных траекторий развития.
Актуализация знаний по выбору
образовательной организации:
организации высшего
образования (ВО, вузы) или
организации среднего
профессионального образования
(СПО) как первого шага
формирования персонального
карьерного
пути.

«Билет в будущее» на интернет-платформе
проекта https://bvbinfo.ru/).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Для обучающихся, не
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее», доступна
профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль».
Профориентационная
диагностика обучающихся на

Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика «Мой
профиль».
Профориентационная диагностика проводится
на персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

25

интернет-платформе
После прохождения диагностики
profmin.bvbinfo.ru (для
рекомендуется провести разбор полученных
незарегистрированных
результатов методики, обратив внимание на:
участников) позволяет
Шкальный профиль профессиональных
определить требуемый объем
интересов: высокие результаты (яркие
профориентационной помощи и интересы) и низкие результаты (отсутствие
сформировать дальнейшую
интереса к данной сфере).
индивидуальную траекторию
Рекомендованные профильные классы.
участия в программе
Словесные описания интересов обучающегося.
профориентационной работы.
Рекомендованное дополнительное образование
Методика «Мой профиль» –
на основе интересов обучающегося.
диагностика интересов, которая Результаты:
позволяет рекомендовать
понимание обучающимся своих
профиль обучения и направления профессиональных интересов;
развития.
понимание обучающимся
Методика предусматривает 3
рекомендованных ему профилей обучения и
версии: для 6-7, 8-9 и 10-11
дополнительного образования.
классов. Тест реализуется в
Обучающимся также доступны для
форме кейсов, время
самостоятельного прохождения следующие
прохождения – около 15 минут. диагностические методики:
По итогам диагностики
«Включенность в выбор профессии» –
рекомендуется проведение
диагностика направлена на оценку готовности
консультации по полученным
ребенка к выбору профессии и позволяет
результатам (в индивидуальном определить, насколько ребенок погружен в
или групповом формате).
вопросы выбора, готов ли он совершать для
этого необходимые шаги, и как представляет
свои возможности. Диагностика занимает около
7 минут.

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

26

4.

– «Колледж или вуз» – диагностика направлена
на оценку склонностей, которые помогут
определить, какое образование стоит выбрать –
высшее или среднее
профессиональное образование. Диагностика
занимает около 7 минут.
Тема 3. Профориентационная
онлайн-проба
Для обучающихся-участников
Первая часть профориентационной онлайндиагностика № 1 «Мои профсреды» (моделирующая
проекта «Билет в будущее»
диагностики обучающихся в новом учебном
и разбор результатов (1 час)
профессиональная доступна профориентационная году (1 час). Осуществляется для навигации по
проба)
диагностика № 1 «Мои
активностям проекта «Билет в будущее».
профсреды» (обязательна для
Методика «Мои профсреды» – обязательная для
проведения).
проведения диагностика в рамках участия в
Профориентационная
проекте «Билет в будущее». Диагностика
диагностика обучающихся на
осуществляется в онлайн-формате (доступна в
интернет-платформе
личном кабинете обучающегося – участника
https://bvbinfo.ru/ (для
проекта), предоставляется возможность
зарегистрированных
проведения как в образовательной организации,
участников проекта) позволяет так и в домашних условиях.
определить требуемый объем
Профориентационная диагностика проводится
профориентационной помощи и на персональном компьютере (телефоне) с
сформировать дальнейшую
устойчивым доступом в Интернет. После
индивидуальную траекторию
диагностики рекомендуется проведение
участия в программе
консультации по полученным результатам, а
профориентационной работы.
также анализ интерпретаций в рамках
Методика «Мои профсреды» – самостоятельной работы.
онлайн-диагностика
На занятии, посвященном разбору результатов
профессиональных склонностей методики «Мои профсреды», рекомендуется
и направленности обучающихся. обратить внимание обучающихся на:
В результатах обучающийся
1. Шкальный профиль профессиональных сред и
получает
описания рекомендованных сред.
рекомендации по построению

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

27

5.

Тема 4. Профориентационное
занятие «Система образования
России» (дополнительное
образование, уровни
профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

трека внутри проекта «Билет в
Шкальный профиль профессиональных
будущее» («Профессиональных интересов (склонностей) обучающегося: по
сред»). Методика
каким шкалам результаты высокие (яркие
предусматривает 3 версии – для интересы), а по каким шкалам результаты
6-7, 8-9 и 10-11 классов.
низкие (отсутствие интереса к исследуемой
Методика реализуется в форме сфере).
кейсов, время прохождения –
Словесные описания интересов обучающегося.
около 15 минут.
Результаты:
По итогам диагностики
понимание обучающимся своих
рекомендуется проведение
профессиональных интересов;
консультации по полученным
рекомендация по маршруту проекта
результатам (в индивидуальном «Билет в будущее»;
или групповом формате).
просмотр видеозаписи консультации по
Возможно проведение
результатам профориентационной
консультации с помощью
диагностики;
видеозаписи готовой
рекомендации по обсуждению результатов
консультации (доступной
тестирования с родственниками и
участникам проекта «Билет в
специалистами.
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
В 6-7 классах тематическое
Просмотр видеоролика о значении образования
содержание занятия предполагает для профессионального будущего человека.
знакомство обучающихся с
Участие в его обсуждении.
системой общего образования в
РФ, с понятием «дополнительное Парная работа по выстраиванию
образование для школьников». последовательности уровней общего
Обучающиеся получают
образования, с фронтальной проверкой.
представление о значении
образования в жизни человека, Участие в игре о возможностях, которые дает
о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

28

дополнительное образование
школьникам, в том числе о том,
как с помощью дополнительного
образования можно
подготовиться к будущему
профессиональному
выбору.
В 8-9 классах тематическое
Просмотр видеоролика о значении образования
содержание занятия предполагает для профессионального будущего человека.
знакомство обучающихся с
Участие в его обсуждении.
понятием “профессиональное
Беседа об особенностях среднего и высшего
образование”, с особенностями образования с опорой на таблицу.
среднего и высшего
Фронтальная работа со схемой, представляющей
профессионального образования уровни высшего образования.
и условиями их получения.
Групповая работа: составление схемы
Обучающиеся получают
образовательной траектории героев по
представление о значении
описанию их профессионального пути.
образования для
профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального образования,
который
требуется для их освоения.
В 10-11 классах обучающиеся
знакомятся с понятиями
«направление подготовки»,
«область образования»,
«укрупненные группы
направлений обучения»,
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Просмотр видеоролика о значении образования
для профессионального будущего человека.
Объяснение учителя: этапы подбора
профессионального образования на примере
героя:
Основные виды деятельности обучающихся

29

6.

Тема 5. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

«специальность», «профиль»,
как подобрать уровень образования;
«специализация», «программа
как подобрать направление обучения;
обучения». Изучают этапы
как подобрать специальность или направление
подбора профессионального
подготовки.
образования, учатся читать
Знакомство с правилами чтения кода
коды специальностей, обсуждают специальностей.
основные ошибки, которые
Работа в парах: упражнение на тренировку
делают абитуриенты при выборе навыка чтения кода специальностей.
профессионального образования. Беседа — обсуждение ошибок, которые делают
абитуриенты при выборе
профессионального образования.
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью – наука и
экономики Российской
образование. Обучающемуся предоставляется
Федерации и решение онлайнинформация о профессии, цели и задачи задания
проб (моделирующая
(онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных задач онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений
специалиста. При прохождении заданий онлайно компетенциях и особенностях пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для
дополнительные
информационные материалы, которые
Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

30

7.

Тема 6. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 1)
(на выбор: импортозамещение,

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов :
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, а также вариативности
в выборе проб доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

Для обучающихся, не
принимающих участие в
проекте «Билет в будущее»,

Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате
дискуссий, оценки познавательного
интереса и формирования ценности труда к

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

31

авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики, и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор):
Импортозамещение: Системы управления
судами, которыми оснащены российские порты
и суда – импортные. Российская
компания создала программно-аппаратный
комплекс, который полностью заместил
иностранные аналоги. ЭКНИС – электронная
картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в
России созданы морские навигационные
тренажеры для обучения тех, кто будет в
ближайшем будущем водить суда по мировому
океану. Ранее и эти тренажеры поставлялись к
нам исключительно из других стран.
Отечественными стали и малые
космические аппараты, созданные по самым
последним современным технологиям. Они уже
на орбите.
Авиастроение:
–
Авиастроение: Современные достижения
отечественного авиастроения. В Жуковском
стоят МС-21, которые уже прошли все
необходимые испытания и ждут
сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые
модификации кабин пилотов на тач панелях. В
Казани налажено производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут
Основные виды деятельности обучающихся

32

служить гражданской авиации, собирают
специалисты высокого класса, владеющие
личным клеймом. То есть каждый из них
отвечает за качество нового лайнера. Цикл
сборки — 18 месяцев. Самолет сертифицирован
по всем международным правилам.
Судовождение: Российские специалисты первые
в мире разработали автономную систему
судовождения, которая уже работает на
некоторых судах. Качество – безопасность
– эффективность – главные принципы работы
отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи
сняты готовое электросудно, а также суда,
которые пока только собираются.
Специалисты "Морсвязьавтоматики"
поставляют двигатели, узлы, микросхемы для
сборки электросудов. Этот экологически чистый
вид речного транспорта сегодня уже принимают
Москва, Екатеринбург, Нижний Новгород. В
Нижнем Новгороде на заводе
"Красное Сормово" начали собирать
судакраболовы. Пока страна в начале пути.
Завод выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море.
Российские краболовы способны осуществлять
полный цикл по вылову и производству
замороженной,
вакуумированной продукции.
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

33

8.

Тема 6. Профориентационная
диагностика
диагностика № 2 «Мои ориентиры»
и разбор результатов (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Для обучающихся-участников
проекта «Билет в будущее»
рекомендуется:
Профориентационная
диагностика № 2 «Мои
ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная
диагностика обучающихся на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного комплекса. Главные
достижения и пути развития. Современная
техника и технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству
фанеры. Питомник, где выращивают елочки,
которыми засаживают отработанные делянки,
сохраняя «зеленый» баланс нашей страны.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося –
участника проекта), предоставляется
возможность проведения как в образовательной
организации, так и в домашних условиях.
Профориентационная диагностика проводится
на персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым доступом
в Интернет. После диагностики рекомендуется
проведение консультации по полученным
результатам, а также анализ
Основные виды деятельности обучающихся

34

участников проекта) позволяет интерпретаций в рамках самостоятельной
определить требуемый объем
работы.
профориентационной помощи и На занятии, посвященном разбору результатов
сформировать дальнейшую
методики «Мои ориентиры» рекомендуется
индивидуальную траекторию
обратить внимание обучающихся на:
участия в программе
Шкальный профиль уровня готовности к выбору
профориентационной работы.
профессии, низкие и высокие результаты. Это
Методика «Мои ориентиры» –
позволяет определить, что именно на пути
онлайн-диагностика
выбора профессии обучающийся уже делает, а
особенностей построения
на что стоит обратить внимание.
образовательноСловесное описание по полученным
профессиональной траектории. В результатам.
8-11 классах методика
«Аватар» – данный блок содержит описание
направлена на оценку
сильных сторон обучающихся.
ценностных ориентиров в сфере Результаты:
самоопределения обучающихся и рекомендации по совершению
уровня готовности к
профориентационных действий; просмотр
профессиональному
видеозаписи консультации по результатам
самоопределению. Версия 6-7
профориентационной диагностики;
классов включает только
рекомендации по обсуждению результатов
диагностику готовности к
тестирования с родственниками и
профессиональному
специалистами.
самоопределению и не
включает диагностику
ценностных ориентиров. По
итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном
или групповом формате).
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

35

9.

Тема 7. Профориентационное
профориентазанятие «Россия промышленная:
ционное занятие
узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность, добыча
и переработка сырья) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Возможно проведение
консультации с помощью
видеозаписи готовой
консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере промышленности
и
производственных технологий.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области промышленной и
смежных технологий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития промышленности,
направленное на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области промышленности и
смежных отраслей.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере промышленности с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование и прогноз
на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности обучающихся

36

10.

Тема 8. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1
час)

№ п/п
Тема, раздел курса

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в сфере
экономики Российской
промышленности. Обучающемуся
Федерации и решение онлайнпредоставляется информация о профессии, цели
проб (моделирующая
и задачи задания (онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных задач онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений
специалиста. При прохождении заданий онлайно компетенциях и особенностях пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для
дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной деятельности. онлайн- пробы. После прохождения всех
Профессиональная проба по
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
профессии в сфере
на вопросы, которые помогают определиться,
промышленности, в рамках
понравилась ли данная профессия.
которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
–
Знакомство с профессией персональным компьютером с доступом в
и
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
профессиональной областью.
обучающихся за каждым компьютером.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

37

Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

11.

Тема 9. Профориентационное
занятие «Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области
цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, а также вариативности
в выборе проб доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в области экономики и
знакомства с достижениями
предпринимательства с использованием
страны в сфере цифровых
элементов форсайт-сессии:
технологий. Знакомство на
обдумывание будущего (исследование и прогноз
основе видеосюжетов и интервью на основе видео-интервью и дополнительных
с экспертами и специалистами в материалов);
области
спорить о будущем (мозговой штурм);
сквозных цифровых технологий. очерчивать будущее (формирование
Повышение информированности профориентационной карты и др.).
о достижениях и перспективах В рамках профориентационного занятия
развития цифровизации,
обучающиеся формируют «карту будущего» с
направленной на решение
учетом трендов, технологий, профессий,

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

38

важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области цифровой экономики и
смежных отраслей.

12.

личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее» материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 10. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
области цифровых технологий»
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
(моделирующая онлайн-проба на
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
платформе проекта «Билет в
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
будущее» по профессиям на выбор:
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в сфере
программист, робототехник и др.) (1
экономики Российской
цифровых технологий. Обучающемуся
час)
Федерации и решение онлайнпредоставляется информация о профессии, цели
проб (моделирующая
и задачи задания (онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных задач онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий онлайнкомпетенциях и особенностях
пробы обучающийся может
использовать дополнительные

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

39

13.

профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо
пройти последовательность
этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайнпробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

Для обучающихся, не
принимающих участие в

Просмотр видеосюжетов, обсуждение в
формате дискуссий, оценки познавательного

Тема 11. Профориентационное
занятие «Россия в деле» (часть 2)

профориентационное занятие

Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

№ п/п

Основные виды деятельности обучающихся

40

(на выбор: медицина, реабилитация,
генетика) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в
котором российские научнотехнические достижения
активно внедряются в
технологические отрасли
реального сектора экономики и
со временем результат этой
работы займет достойное место
не только на российском, но и
мировом рынке, формируя
устойчивый тренд: российские
технологии – это качество –
безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики
на выбор: медицина,
реабилитация, генетика.
‒

Форма проведения
занятия
Основное содержание

интереса и формирования ценности труда к
профессиям в предложенных сферах
экономического развития (на выбор): Медицина:
Медицина очень интенсивно развивается.
Произошли взрывы знаний, просто выдающиеся
открытия сделаны.
Появились возможности выращивать новые
клетки, новые ткани, новые органы, это
начальный этап этой науки, которая называется
регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и создание
отечественного оборудования для реабилитации
и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества связывают с
использованием генетических организмов.
Сегодня российские ученые научились
конструировать живые объекты. Генетические
технологии проникли во все сферы
экономики. И это не опасно для человека! Для
педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru
Основные виды деятельности обучающихся

41

14.

Тема 11. Профориентационная
диагностика
диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Для обучающихся-участников
Диагностика осуществляется в онлайн- формате
проекта «Билет в будущее»
(доступна в личном кабинете обучающегося –
доступна профориентационная участника проекта).
диагностика № 3 «Мои таланты». Рекомендуется проходить диагностику в
Профориентационная
сопровождении учителя, родителя, тьютора для
диагностика участников проекта предотвращения случаев, когда у обучающихся
«Билет в будущее» на интернет- возникают сложности с платформой,
платформе https://bvbinfo.ru/ (для непонимании слов, интерпретации результатов.
зарегистрированных
Также,
участников проекта) направлена рекомендуется видео-сопровождение для
на выявление выраженности
знакомства с результатами и рекомендациями
интересов и способностей в
для пользователя.
разных сферах с целью выдачи После ответа на все вопросы диагностики
профориентационных
обучающемуся предоставляется «тиндер
рекомендаций.
подходящих профессий», где пользователю
Комплексная методика «Мои
нужно поставить «лайк» или «дизлайк» на
таланты» определяет
каждую предложенную профессию.
профессиональные интересы и Результаты диагностики
сильные стороны обучающихся с Визуализация выраженности сфер интересов и
подсвечиванием «зон
их текстовое описание
потенциала» (талантов),
Визуализация выраженности способностей и их
рекомендуемых отраслей и
текстовое описание
профессий. Методика
Рекомендации по итогу диагностики
предусматривает версии для 6- 7, Визуализация выраженных талантов и их
8-9 классов, в силу особенностей описание
образовательных возможностей Визуализация рекомендованных отраслей и их
для данной
описание
нозологии. Рекомендуем
Визуализация рекомендованных профессий (с
пометкой лайков пользователя) и их описание.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

42

проходить диагностику в
сопровождении учителя,
родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда у
ученика возникают сложности с
платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов.
Также рекомендуется видеосопровождение для знакомства с
результатами и
рекомендациями для
пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее»
доступно дополнительное
тестирование по методикам
«Мои возможности» и «Мои
способности» (проводится по
желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование
увеличивает точность и полноту
рекомендаций.
Тестирование проводится в
рамках дополнительных занятий
или в домашних условиях. Для
тестирования рекомендуется
использовать стационарные
компьютеры или ноутбуки, в
случае отсутствия
такой возможности
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

допускается использование
мобильных устройств.
43

15.

Тема 12. Профориентационное
профориентазанятие «Россия инженерная: узнаю ционное занятие
достижения страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере инженерного
дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области инженерной и
инжиниринговой деятельности.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития инженерного дела,
направленного на решение
важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области инженерной
деятельности и смежных
отраслей.

16.

Тема 13. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
инженерной сфере» (моделирующая профессиональная
онлайн-проба на
проба)
платформе проекта «Билет в

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения
обучающихся. Знакомство с

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере инженерного дела с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование и прогноз
на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Основные виды деятельности обучающихся

44

будущее» по профессиям на выбор:
инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

ключевыми отраслевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
направлениями экономики
и профессиональной областью в сфере
Российской Федерации и
инженерного дела (инженерии).
решение онлайн-проб
Обучающемуся предоставляется информация о
(моделирующая
профессии, цели и задачи задания (онлайнпрофессиональная проба) как
пробы), а также предоставляется возможность
практико-ориентированных задач пройти онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий онлайнкомпетенциях и особенностях
пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для
дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной деятельности. онлайн- пробы. После прохождения всех
Профессиональная проба по
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
профессии в сфере инженерного на вопросы, которые помогают определиться,
дела (инженерии), в рамках
понравилась ли данная профессия.
которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
Знакомство с профессией и
персональным компьютером с доступом в
профессиональной областью.
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
Постановка задачи и
обучающихся за каждым компьютером.
подготовительно-обучающий
Допускается проведение онлайн-пробы
этап.
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

45

17.

Тема 14. Профориентационное
профориентазанятие «Государственное
ционное занятие
управление и общественная
безопасность» (федеральная
государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в
этих службах) (1 час)

Практическое выполнение
самостоятельно в качестве домашнего задания.
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
В 6-7 классе: обучающиеся
Просмотр видеоролика о функциях государства
знакомятся с основными
с последующим обсуждением. Знакомство
функциями государства и
обучающихся с понятием
органах, которые ответственны за «военнослужащий», информирование с
реализацию этих функций;
возможным использованием интерактивных
знакомятся с понятием
заданий, дискуссий о видах войск и примерах
“военнослужащий”, видами
профессий, имеющих отношение к военному
войск РФ и примерами
делу . Работа в парах: выполнение упражнения
профессий, имеющих отношение на соотнесение профессий и видов войск. Работа
к военному делу; узнают о
в командах: участие в игре, направленной на
возможностях и ограничениях
распознавание профессий по их описанию.
работы в госструктурах, в
Просмотр видеоролика об особенностях работы
частности, об особенностях
в госструктурах с последующим обсуждением.
военной службы: наличие рисков
для жизни и здоровья, льгот при
поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об
основных функциях и
обязанностях государства в
отношении своих граждан, а

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Просмотр видеоролика о функциях государства
с последующим обсуждением. Информирование
обучающихся об основных правоохранительных
органах и их функциях с
возможным использованием интерактивных
Основные виды деятельности обучающихся

46

также об органах, которые
заданий, дискуссий. Работа в командах:
ответственны за реализацию этих выполнение упражнения на соотнесение
функций; знакомятся с понятием профессий и правоохранительных органов.
“правоохранительные органы” и Просмотр видеоролика об особенностях работы
с основными профессиями в
в госструктурах с последующим обсуждением.
сфере, соотнося различные
ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют
знания о возможностях и
ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся
Просмотр видеоролика о функциях государства
актуализируют знания об
с последующим обсуждением. Работа в
основных функциях и
командах: выполнение упражнения на
обязанностях государства в
соотнесение гражданских служащих с
отношении своих граждан, а
примерами их рабочих задач. Работа в
также об органах, которые
командах: знакомство с историями
ответственны за реализацию этих профессионального успеха госслужащих с
функций; обучающиеся узнают последующим обсуждением. Просмотр
об основных рабочих задачах
видеоролика об особенностях работы в
гражданских государственных
госструктурах с последующим обсуждением.
служащих в различных в органах
государственного управления,
узнают о релевантном
образовании для управленческих
позиций в
госструктурах и особенностях
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

47

18.

трудоустройства в органы
государственного управления;
актуализируют знания о
возможностях и ограничениях
работы в госструктурах.
Тема 15. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
сфере управления и безопасности» профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
(моделирующая онлайн-проба на
проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
платформе проекта «Билет в
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
будущее» по профессиям на выбор:
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в сфере
специалист по кибербезопасности,
экономики Российской
управления и безопасности.
юрист и др.) (1 час)
Федерации и решение онлайнОбучающемуся предоставляется информация о
проб (моделирующая
профессии, цели и задачи задания (онлайнпрофессиональная проба) как
пробы), а также предоставляется возможность
практико-ориентированных задач пройти онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений
специалиста. При прохождении заданий онлайно компетенциях и особенностях пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для
дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной деятельности. онлайн- пробы. После прохождения всех
Профессиональная проба по
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
профессии в сфере управления на вопросы, которые помогают определиться,
и безопасности, в рамках
понравилась ли данная профессия.

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

48

19.

Тема 16. Профориентационное
занятие-рефлексия «Моё будущее
– моя страна» (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).
Разбор и обсуждение
полученного опыта в рамках
серии профориентационных
занятий. Постановка
образовательных и карьерных
целей. Формирование планов
образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления,
рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий
для достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.

Групповое обсуждение, рефлексия, разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности обучающихся

психологических качеств
личности.
49

20.

Тема 17. Профориентационное
занятие «Россия плодородная:
узнаю о достижениях
агропромышленного комплекса
страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)

профориентационное занятие

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере
агропромышленного комплекса
(АПК) и сельского хозяйства.
Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в
области сельского хозяйства и
смежных технологий.
Повышение информированности
о достижениях и перспективах
развития АПК, направленного на
решение важнейших задач
развития общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в
области экономики сельского
хозяйства и смежных отраслей.

21.

Тема 18. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
аграрной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе

онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)

Профессиональная проба как
средство актуализации
профессионального
самоопределения

Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

№ п/п

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере агропромышленного
комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
обдумывание будущего (исследование и прогноз
на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
спорить о будущем (мозговой штурм);
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.).
В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с
учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств,
необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Основные виды деятельности обучающихся

50

проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

обучающихся. Знакомство с
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
ключевыми отраслевыми
и профессиональной областью в аграрной сфере.
направлениями экономики
Обучающемуся предоставляется информация о
Российской Федерации и
профессии, цели и задачи задания (онлайнрешение онлайн-проб
пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти
профессиональная проба) как
онлайн-пробу (моделирующая
практико-ориентированных задач профессиональная проба), в рамках которой
с помощью цифровых
поэтапно выполняя задания обучающийся
интерактивных технологий
знакомится с профессией, функциональными
(приложений-симуляторов на
обязанностями и особенностями ежедневной
платформе проекта «Билет в
профессиональной деятельности данного
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
специалиста. При прохождении заданий онлайнФормирование представлений о пробы обучающийся может использовать
компетенциях и особенностях
дополнительные информационные материалы,
профессий, необходимых для
которые находятся в разделе «Справочник»
осуществления конкретной
онлайн- пробы. После прохождения всех
профессиональной деятельности. заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
Профессиональная проба по
на вопросы, которые помогают определиться,
профессии в аграрной сфере, в
понравилась ли данная профессия.
рамках которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
Знакомство с профессией и
персональным компьютером с доступом в
профессиональной областью.
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
Постановка задачи и
обучающихся за каждым компьютером.
подготовительно-обучающий
Допускается проведение онлайн-пробы
этап.
совместно с учителем через демонстрацию
Практическое выполнение
экрана (при наличии 1 компьютера), с
задания.
рекомендацией повторить прохождение пробы
Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

51

–
Завершающий этап
(закрепление полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

22.

Тема 19. Профориентационное
профориентазанятие «Россия здоровая: узнаю
ционное занятие
достижения страны в области
медицины и здравоохранения»
(сфера здравоохранения,
фармацевтика и биотехнологии) (1
час)

№ п/п
Тема, раздел курса

самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в сфере медицины и
знакомства с достижениями
здравоохранения с использованием элементов
страны в сфере медицины и
форсайт-сессии:
здравоохранения. Знакомство на обдумывание будущего (исследование и прогноз
основе видеосюжетов и интервью на основе видео-интервью и дополнительных
с экспертами и специалистами в материалов);
области современной медицины спорить о будущем (мозговой штурм);
и смежных технологий.
очерчивать будущее (формирование
Повышение информированности профориентационной карты и др.).
о достижениях и перспективах В рамках профориентационного занятия
развития здравоохранения,
обучающиеся формируют «карту будущего» с
направленного на решение
учетом трендов, технологий, профессий,
важнейших задач развития
личностных и профессиональных качеств,
общества и страны.
необходимых знаний и др.
Информирование о профессиях Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

52

и современном рынке труда в
области медицины и смежных
отраслей.

23.

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 20. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
области медицины» (моделирующая профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе проекта проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
«Билет в будущее» по профессиям
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия - знакомство с профессией
на выбор: врач телемедицины,
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в сфере
биотехнолог и др.) (1 час)
экономики Российской
медицины. Обучающемуся предоставляется
Федерации и решение онлайнинформация о профессии, цели и задачи задания
проб (моделирующая
(онлайн-пробы), а
профессиональная проба) как
также предоставляется возможность пройти
практико-ориентированных задач онлайн-пробу (моделирующая
с помощью цифровых
профессиональная проба), в рамках которой
интерактивных технологий
поэтапно выполняя задания обучающийся
(приложений-симуляторов на
знакомится с профессией, функциональными
платформе проекта «Билет в
обязанностями и особенностями ежедневной
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
профессиональной деятельности данного
Формирование представлений о специалиста. При прохождении заданий онлайнкомпетенциях и особенностях
пробы обучающийся может использовать
профессий, необходимых для
дополнительные информационные материалы,
осуществления конкретной
которые находятся в разделе «Справочник»
профессиональной
онлайндеятельности.
пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

53

24.

Тема 21. Профориентационное
занятие «Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития,
туризма и гостеприимства) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Популяризация и просвещение
обучающихся на основе
знакомства с достижениями
страны в сфере социального
развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на

Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами в сфере социального развития,
туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

54

25.

основе видеосюжетов и интервью обдумывание будущего (исследование и прогноз
с экспертами и специалистами в на основе видео-интервью и дополнительных
области социальноматериалов);
экономического развития.
спорить о будущем (мозговой штурм);
Повышение информированности очерчивать будущее (формирование
о достижениях и перспективах профориентационной карты и др.).
развития социальной сферы,
В рамках профориентационного занятия
направленной на решение
обучающиеся формируют «карту будущего» с
важнейших задач развития
учетом трендов, технологий, профессий,
общества и страны.
личностных и профессиональных качеств,
Информирование о профессиях и необходимых знаний и др.
современном рынке труда в
Для педагогов-навигаторов, принимающих
области социальной сферы и
участие в проекте «Билет в будущее»,
смежных отраслей.
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
Тема 22. Профориентационное
онлайн-проба
Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
занятие «Пробую профессию на
(моделирующая
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
благо общества» (моделирующая
профессиональная профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
онлайн-проба на платформе проекта проба)
самоопределения обучающихся. дискуссий.
«Билет в будущее» по профессиям
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
на выбор: менеджер по туризму,
отраслевыми направлениями
и профессиональной областью в социальной
организатор благотворительных
экономики Российской
сфере. Обучающемуся предоставляется
мероприятий и др.) (1 час)
Федерации и решение онлайнинформация о профессии, цели и задачи задания
проб
(онлайн-пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

55

профессиональная проба) как
онлайн-пробу (моделирующая
практико-ориентированных задач профессиональная проба), в рамках которой
с помощью цифровых
поэтапно выполняя задания обучающийся
интерактивных технологий
знакомится с профессией, функциональными
(приложений-симуляторов на
обязанностями и особенностями ежедневной
платформе проекта «Билет в
профессиональной деятельности данного
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
специалиста. При прохождении заданий онлайнФормирование представлений о пробы обучающийся может использовать
компетенциях и особенностях
дополнительные информационные материалы,
профессий, необходимых для
которые находятся в разделе «Справочник»
осуществления конкретной
онлайн- пробы. После прохождения всех
профессиональной деятельности. заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
Профессиональная проба в
на вопросы, которые помогают определиться,
социальной сфере, в рамках
понравилась ли данная профессия.
которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
Знакомство с профессией и
персональным компьютером с доступом в
профессиональной областью.
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
Постановка задачи и
обучающихся за каждым компьютером.
подготовительно-обучающий
Допускается проведение онлайн-пробы
этап.
совместно с учителем через демонстрацию
Практическое выполнение
экрана (при наличии 1 компьютера), с
задания.
рекомендацией повторить прохождение пробы
Завершающий этап (закрепление самостоятельно в качестве домашнего задания.
полученных
Для педагогов-навигаторов, принимающих
знаний, получение цифрового
участие в проекте «Билет в будущее»,
артефакта).
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

56

26.

Тема 23. Профориентационное
профориентазанятие «Россия креативная: узнаю ционное занятие
творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Популяризация и просвещение Просмотр и обсуждение видео-интервью с
обучающихся на основе
экспертами в области творческой индустрии с
знакомства с достижениями
использованием элементов форсайт-сессии:
страны в сфере культуры и
обдумывание будущего (исследование и прогноз
искусства. Знакомство на основе на основе видео-интервью и дополнительных
видеосюжетов и интервью с
материалов);
экспертами и специалистами в
спорить о будущем (мозговой штурм);
области
очерчивать будущее (формирование
креативной экономике и
профориентационной карты и др.).
творческих индустрий.
В рамках профориентационного занятия
Повышение информированности обучающиеся формируют «карту будущего» с
о достижениях и перспективах учетом трендов, технологий, профессий,
развития креативного сектора
личностных и профессиональных качеств,
экономики, направленных на
необходимых знаний и др.
решение важнейших задач
Для педагогов-навигаторов, принимающих
развития общества и страны.
участие в проекте «Билет в будущее»,
Информирование о творческих материалы для проведения занятия доступны в
профессиях, современном рынке цифровом инструменте проекта
труда в данной области и
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
смежных отраслей.
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

57

27.

Тема 24. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую творческую
(моделирующая
профессию» (моделирующая
профессиональная
онлайн-проба на платформе проекта проба)
«Билет в будущее» по профессиям
на выбор: дизайнер, продюсер и др.)
(1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Профессиональная проба как
Первая часть занятия построена на просмотре
средство актуализации
тематических видеороликов, интерактивном
профессионального
взаимодействии – игр, обсуждений и
самоопределения обучающихся. дискуссий.
Знакомство с ключевыми
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
отраслевыми
и профессиональной областью в сфере
направлениями экономики
творчества. Обучающемуся предоставляется
Российской Федерации и
информация о профессии, цели и задачи задания
решение онлайн-проб
(онлайн-пробы), а
(моделирующая
также предоставляется возможность пройти
профессиональная проба) как
онлайн-пробу (моделирующая
практико-ориентированных задач профессиональная проба), в рамках которой
с помощью цифровых
поэтапно выполняя задания обучающийся
интерактивных технологий
знакомится с профессией, функциональными
(приложений-симуляторов на
обязанностями и особенностями ежедневной
платформе проекта «Билет в
профессиональной деятельности данного
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
специалиста. При прохождении заданий онлайнФормирование представлений о пробы обучающийся может использовать
компетенциях и особенностях
дополнительные информационные материалы,
профессий, необходимых для
которые находятся в разделе «Справочник»
осуществления конкретной
онлайн- пробы. После прохождения всех
профессиональной деятельности. заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
Профессиональная проба по
на вопросы, которые помогают определиться,
профессии в сфере творчества, в понравилась ли данная профессия.
рамках которой обучающимся
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
необходимо пройти
заданным параметрам (вопросам).
последовательность этапов:
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
–
Знакомство с профессией персональным компьютером с доступом в
и
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
профессиональной областью.
обучающихся за каждым компьютером.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

58

Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

28.

Тема 25. Профориентационное
профориентазанятие «Один день в профессии» ционное занятие
(часть 1) (учитель, актер, эколог) (1
час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

Формирование познавательного Погружение в профориентационную тематику
интереса у обучающихся к
на основе просмотра и обсуждения
вопросам профессионального
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В рамках
самоопределения на основе
занятия предлагаются к изучению следующие
видеосюжетов с известными для профессии (на выбор):
молодежи медийными
Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги не
личностями – популярными
только рассказывают общую или предметную
блогерами, артистами, ведущими, информацию, они и наставники, психологи,
которые решили воплотить свои способные раскрыть твой потенциал и
детские мечты. В формате
направить тебя в нужное русло, готовые всегда
реалити-шоу на занятии
подсказать и помочь.
рассматриваются
Актер: Творчество – основа профессии, которая
часто воспринимается слишком
играючи. Профессиональный актер

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

59

следующие профессии (на
выбор): учитель, актер, эколог.

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

многогранен, он должен не только вживаться в
роль и запоминать текст, но и виртуозно
управляться своим голосом и выражать эмоции
без слов. Именно поэтому их называют
универсалами – в работе есть необходимость не
только в перевоплощении, но и в правильной
подаче, использовании потенциала на полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из наиболее
актуальных и болезненных тем на сегодняшний
день. Как спасти планету от
климатических изменений? Что сделать, чтобы
многие виды животных перестали быть
редкими? Возможно ли уменьшить углеродный
след, которые оставляют большие компании?
Решением этих вопросов занимается целый ряд
самых разных профильных специалистов с
приставкой
«эко». Эко-активисты, эко-юристы, экопредприниматели и, конечно,
профессиональные экологи.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
Основные виды деятельности обучающихся
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
60

29.

Тема 26. Профориентационное
занятие «Один день в профессии»
(часть 2) (пожарный, ветеринар,
повар) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

Формирование познавательного Погружение в профориентационную тематику
интереса у обучающихся к
на основе просмотра и обсуждения
вопросам профессионального
видеосюжетов в формате реалити-шоу. В рамках
самоопределения на основе
занятия предлагаются к изучению следующие
видеосюжетов с известными для профессии (на выбор): Пожарный: несмотря на
молодежи медийными
то, что основная задача пожарного —
личностями – популярными
устранение очага возгорания, профессионал
блогерами, артистами, ведущими, отвечает за большее, чем тушение огня.
которые решили воплотить свои Пожарный должен уметь оказать первую
детские мечты. В формате
помощь и психологически поддержать человека,
реалити-шоу на занятии
если он в ней нуждается.
рассматриваются следующие
Ветеринар: одна из самых сложных
профессии (на выбор): пожарный, профессий, особенно когда твой пациент не
ветеринар, повар.
может сказать, где и что у него болит. И речь
сейчас не только о животных. Важно также
чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а
последние тоже не всегда могут сказать, что
случилось. Ветеринар должен обладать не
только профессиональными навыками, но и
эмпатией, способностью помогать другим. Но
несмотря на все трудности, врачи каждый день
сталкиваются с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье,
красоту, иронию, культуру – в общем, все, из
чего складывается наша жизнь. Повара по

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

61

30.

Тема 27. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 1) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

праву считаются новыми «рок-звездами»,
именно от них зависит меню, впечатление от
ресторана и многое другое. Профессия,
безусловно, ответственная, но очень
креативная и захватывающая.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .
Знакомство с профессиями из
Просмотр профориентационного сериала,
разных профессиональных
обсуждение историй героев, обмен мнением,
отраслей через интервью с
марафон профориентационных вопросов:
реальными представителями
«Какая история вам была наиболее близка?»,
профессий – героями первого
«Какие качества необходимы для этой
профориентационного сериала профессии?», «Какие школьные предметы
для школьников.
необходимы для данной специальности? И др. В
Формирование познавательного рамках занятия рекомендовано к просмотру и
интереса к вопросам
обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные
профориентации на основе
следующим профессиям: начальник
знакомства с личной историей
конструкторского отдела компании
труда и успеха героев сериала,
«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
мотивация и
фермы «Российские альпаки», шеф-повар
практическая значимость на
ресторана «Peshi», мастер-пожарный
основе жизненных историй.
специализированной пожарно-спасательной

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

62

Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
серия: начальник
конструкторского отдела
компании «ОДКАвиадвигатели», владелец
семейной фермы «Российские
альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi».
серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании
«Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейскийкинолог Отдельного батальона
патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене.
серия: инженер-технолог отдела
анализа эффективности
и сборки автомобилей
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

части по тушению крупных пожаров, второй
пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские
авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного
батальона патрульно-постовой службы полиции
на метрополитене, инженер- технолог отдела
анализа эффективности и сборки автомобилей
компании «Камаз», архитектор и руководитель
«Архитектурного бюро Маликова»,
нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук
Курчатовского
комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»),
мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели», скульптор, руководитель
Курчатовского комплекса синхротроннонейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

Основные виды деятельности обучающихся

63

компании «Камаз», архитектор и
руководитель
«Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог,
начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий
(НИЦ «Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка компании
«ОДКАвиадвигатели», скульптор,
руководитель Курчатовского
комплекса синхротроннонейтринных исследований
(НИЦ «Курчатовский институт»).

31.

Тема 28. Профориентационный
профориентасериал проекта «Билет в будущее» ционное занятие
(часть 2) (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Знакомство с профессиями из
разных профессиональных
отраслей через интервью с
реальными представителями
профессий – героями первого
профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с личной
историей труда и успеха,
мотивирует и несет в себе
практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Просмотр профориентационного сериала,
обсуждение историй героев, обмен мнением,
марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой
профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др. В
рамках занятия рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные
следующим профессиям: сварщик, методист в
Музее оптики, врач ЛФК и спортивной
медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной
Основные виды деятельности обучающихся

64

медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и
искусство.
В рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 5-8 серии (на
выбор), посвященные
следующим профессиям:
5 серия: сварщик, методист в
Музее оптики, врач ЛФК и
спортивной медицины,
реабилитолог.
6 серия: врач-педиатр Псковской
областной инфекционной
больницы,
основательница концепт-стора
«Палаты», основатель домамузея «Этнодом».
7 серия: сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в
компании
«Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы
«Экотех +».
8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом»,
сыровар на семейном предприятии, оператор
ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +», краевед,
технолог, начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический
ординатор.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы
для проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru .

Основные виды деятельности обучающихся

65

32.

Тема 29. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
инженерной сфере» (моделирующая профессиональная
онлайн-проба на платформе проекта проба)
«Билет в будущее») (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Темы 29-33 – серия
Первая часть занятия построена на просмотре
профориентационных занятий в тематических видеороликов, интерактивном
формате марафона по
взаимодействии – игр, обсуждений и
профессиональным пробам:
дискуссий.
решение онлайн-проб
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
(моделирующая
и профессиональной областью в сфере
профессиональная проба) как
инженерного дела (инженерии).
практико-ориентированных задач Обучающемуся предоставляется информация о
с помощью цифровых
профессии, цели и задачи задания (онлайнинтерактивных технологий
пробы), а также предоставляется возможность
(приложений-симуляторов на
пройти онлайн-пробу (моделирующая
платформе проекта «Билет в
профессиональная проба), в рамках которой
будущее» https://bvbinfo.ru/),
поэтапно выполняя задания обучающийся
направленных на погружение
знакомится с профессией, функциональными
обучающихся в практикообязанностями и особенностями ежедневной
ориентированную среду и
профессиональной деятельности данного
знакомство с решением
специалиста. При прохождении заданий онлайнпрофессиональных задач
пробы обучающийся может использовать
специалистов из различных
дополнительные информационные материалы,
профессиональных сред.
которые находятся в разделе «Справочник»
Профессиональная проба по
онлайн- пробы. После прохождения всех
профессии в сфере инженерного заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
дела (инженерии), в рамках
на вопросы, которые помогают определиться,
которой обучающимся
понравилась ли данная профессия.
необходимо пройти
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
последовательность этапов:
заданным параметрам (вопросам).
–
Знакомство с профессией Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
и профессиональной областью. персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

66

33.

Тема 30. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
цифровой сфере» (моделирующая профессиональная
онлайн-проба на платформе проекта проба)
«Билет в будущее») (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией
и профессиональной областью.

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
и профессиональной областью в цифровой
сфере. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

67

Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия, а
также вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

Основные виды деятельности обучающихся

68

34.

Тема 31. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
сфере промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
онлайн-проба
Погружение обучающихся в
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
профессиональных сред.
и профессиональной областью в сфере
Профессиональная проба по
промышленности. Обучающемуся
профессии в сфере
предоставляется информация о профессии, цели
промышленности, в рамках
и задачи задания (онлайн-пробы), а
которой обучающимся
также предоставляется возможность пройти
необходимо пройти
онлайн-пробу (моделирующая
последовательность этапов:
профессиональная проба), в рамках которой
Знакомство с профессией и
поэтапно выполняя задания обучающийся
профессиональной областью.
знакомится с профессией, функциональными
Постановка задачи и
обязанностями и особенностями ежедневной
подготовительно-обучающий
профессиональной деятельности данного
этап.
специалиста. При прохождении заданий онлайнПрактическое выполнение
пробы обучающийся может использовать
задания.
дополнительные информационные материалы,
Завершающий этап (закрепление которые находятся в разделе «Справочник»
полученных
онлайн- пробы. После прохождения всех
знаний, получение цифрового
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
артефакта).
на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

69

Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
35.

Тема 32. Профориентационное
онлайн-проба
занятие «Пробую профессию в
(моделирующая
сфере медицины» (моделирующая профессиональная
онлайн-проба на платформе проекта проба)
«Билет в будущее») (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

Погружение обучающихся в
практико-ориентированную
среду и знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
и профессиональной областью в сфере
медицины. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
Основные виды деятельности обучающихся

70

необходимо пройти
последовательность этапов:
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий
этап.
Практическое выполнение
задания.
Завершающий этап (закрепление
полученных
знаний, получение цифрового
артефакта).

№ п/п
Тема, раздел курса

Форма проведения
занятия
Основное содержание

онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой
поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайнпробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех
заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает
на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия,
а также вариативности в выборе проб

Основные виды деятельности обучающихся

71

36.

Тема 33. Профориентационное
занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
онлайн-проба
Погружение обучающихся в
Первая часть занятия построена на просмотре
(моделирующая
практико-ориентированную
тематических видеороликов, интерактивном
профессиональная среду и знакомство с решением взаимодействии – игр, обсуждений и
проба)
профессиональных задач
дискуссий.
специалистов из различных
Вторая часть занятия – знакомство с профессией
профессиональных сред.
и профессиональной областью в креативной
Профессиональная проба по
сфере. Обучающемуся предоставляется
профессии в креативной сфере, в информация о профессии, цели и задачи задания
рамках которой обучающимся
(онлайн-пробы), а
необходимо пройти
также предоставляется возможность пройти
последовательность этапов:
онлайн-пробу (моделирующая
Знакомство с профессией и
профессиональная проба), в рамках которой
профессиональной областью.
поэтапно выполняя задания обучающийся
Постановка задачи и
знакомится с профессией, функциональными
подготовительно-обучающий
обязанностями и особенностями ежедневной
этап.
профессиональной деятельности данного
Практическое выполнение
специалиста. При прохождении заданий онлайнзадания.
пробы обучающийся может использовать
Завершающий этап (закрепление дополнительные информационные материалы,
полученных
которые находятся в разделе «Справочник»
знаний, получение цифрового
онлайн- пробы. После прохождения всех
артефакта).
заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на
Форма проведения
занятия
Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

72

вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по
заданным параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в
Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию
экрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.
37.

Тема 34. Профориентационное
занятие «Моё будущее – Моя
страна» (1 час)

№ п/п
Тема, раздел курса

профориентационное занятие

Подведение итогов занятий по
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,

Форма проведения
занятия
Основное содержание

Занятие завершающего цикла по
профориентационной деятельности. Анализ и
осознание полученного опыт, обсуждение
ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных
Основные виды деятельности обучающихся

73

профессиями и требованиями к
ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в
приобретении познавательного
опыта и интереса к
профессиональной деятельности.
Формирование представления о
собственных интересах и
возможностях, образа «Я» в
будущем.
Построение дальнейших шагов в
области профессионального
самоопределения.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://bvbinfo.ru/
https://profigrad.bvbinfo.ru/
https://profmin.bvbinfo.ru/

достижений и проектирование карьерных
траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для
реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия, доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы доступны на цифровой
платформе profmin.bvbinfo.ru.