Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №33
пос. Кытлым
Согласовано
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 33
Протокол № 1 от «29» августа 2023 г.

Утверждено
Приказом МАОУ СОШ № 33
от «29» августа 2023 г. № 204-д

Приложение № 2.1.29
к основной образовательной программе основного общего образования
Рабочая программа учебного курса
Занимательная биология
5 – 9 классы
(ID 3747515)

п. Кытлым
2023 -2024 учебный год

2023

Планируемые результаты освоения программы по факультативному курсу «Занимательная
биология»
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по занимательной биологии основного
общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной
среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к
практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании
анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы по занимательной биологии основного
общего образования отражают овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия

1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
- перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических
знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
- иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
- применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
- различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии,
природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном
сообществах, представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и
культурные;
- проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
- приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
- выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
- аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
- выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных
источников, описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом,
знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов);
- применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и
явления, выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
- владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;
- соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
- использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
- создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии.
Связь с рабочей программой воспитания школы
Воспитательный потенциал предмета «Биология» реализуется через:
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,

выработки своего к ней отношения;
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные
на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации
- Применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе и взаимодействию с другими
обучающимися.
Содержание учебного курса
1.
Интересный мир биологии (25ч)
По страницам Красной книги. Биологическая викторина. Легенды о цветах. Конкурс плакатов
«Мы за здоровый образ жизни». Виртуальное путешествие «В мире динозавров». Викторина «Час
цветов». Виртуальная экскурсия в археологический музей. Экологический турнир «В содружестве с
природой». Викторина о птицах. Оформление коллажа «Братья наши меньшие». Самые «печальные»
страницы из жизни животных. Взаимоотношения животных. Способы защиты животных. Самые
быстрые, ловкие, сильные. Кое – что о внешнем виде животных. Великаны и лилипуты животного
мира. Человек и биосфера. Организм и среда обитания. Культурные растения. Комнатные растения.
Лекарственные растения. Съедобные и ядовитые растения. Флора и фауна водоёмов. Флора и фауна
леса. Флора и фауна луга.
2.
Занимательные опыты и эксперименты по биологии (3ч)
Л/р №1 по теме «Строение клеток плесневых грибов». Л/р №2 по теме «Изучение
микропрепаратов по ботанике». Л/р №3 по теме «Изучение зоологических микропрепаратов».
3.
Познаем себя (7 ч)
Определение норм рационального питания. Определение темперамента. Оказание первой
медицинской помощи. Приготовление фитонапитков. Итоговое занятие «Мой биологический
интерес». Круглый стол «Я и биология».

№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

1

Интересный мир
биологии
Занимательные опыты и
эксперименты по
биологии
Познаем себя

2

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

№
п/
п
1
2
3

4

5

6

7

8

9

10

Тема урока

По страницам
Красной книги.
Биологическая
викторина.
Легенды о
цветах.
Конкурс
лозунгов и
плакатов «Мы
за здоровый
образ жизни».
Виртуальное
путешествие
«В мире
динозавров».
Викторина
«Час цветов».
Виртуальная
экскурсия в
археологически
й музей
Экологический
турнир «В
содружестве с
природой».
Викторина о
птицах.
Оформление
коллажа
«Братья наши
меньшие».

Всег
о

Тематическое планирование
5 класс
Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего Контрольные Практические образовательные ресурсы
работы
работы
25
0
4
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]
3
0
3
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]
7

0

7

34

0

14

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368]]

Поурочное планирование
5 класс
Количество часов
Электронные цифровые
Контрольн Практичес образовательные ресурсы
ые работы кие работы

1

0

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

0

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/train
/156863/

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/b40246e6e394-4435-b04a-5fc44004fbbc
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/45353ceff23b-4dd4-b007-9455894a8c88

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/7c6f5879d445-42d7-b68f-e592deaa9777

1

0

11

12
13

14

15

16

17
18
19
20
21
22
23
24
25

26

27

28

Самые
«печальные»
страницы из
жизни
животных.
Взаимоотноше
ния животных.
Способы
защиты
животных.
Самые
быстрые,
ловкие,
сильные.
Кое – что о
внешнем виде
животных.
Великаны и
лилипуты
животного
мира.
Человек и
биосфера.
Организм и
среда обитания.
Культурные
растения.
Культурные
растения.
Лекарственные
растения.
Съедобные и
ядовитые
растения.
Флора и фауна
водоёмов.
Флора и фауна
леса.
Флора и фауна
луга.
Л/р №1 по
теме «Строение
клеток
плесневых
грибов».
Л/р №2 по теме
«Изучение
микропрепарат
ов по
ботанике».
Л/р №3 по теме
«Изучение

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/68a7b9a233c8-4988-8b9d-e6276bbac8f2

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/ae294bd181ad-4563-af12-9585a4157ee4

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

1

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/20a745fadb93-4a06-8ee5-d28370a05350

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

1

0

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/ead2d700f93b-4ec3-8c61-d57071b1adc9

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/6d606e129836-4f1a-9066
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/231dbab7d896-435f-b3aa-47408d75933b

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/0c73789a0ca9-433c-b42f-618e74e27fa9

зоологических
микропрепарат
ов».
Определение
норм
29
рационального
питания.
Определение
30
темперамента.
Оказание
первой
31
медицинской
помощи.
Приготовление
32
фитонапитков.
Итоговое
занятие «Мой
33
биологический
интерес».
Круглый стол
34
«Я и биология»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

1

1

0

1
Библиотека ЦОК

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

0

14

34

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/302dd0e1ed6f-4c98-89192275ca0a3006?backUrl=%2F06%2F09