Приложение 2.1.6. ОРКиСЭ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №33
пос. Кытлым
Согласовано
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 33
Протокол № 1 от «29» августа 2023 г.

Утверждено
Приказом МАОУ СОШ № 33
от «29» августа 2023 г. № 204-д

Приложение № 2.1.6
к основной образовательной программе начального общего образования
Рабочая программа учебного предмета
Основы религиозных культур и светской этики
1 – 4 классы
(ID 3716113)

п. Кытлым
2023 -2024 учебный год

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................................................... 3
Содержание обучения ............................................................................................................................. 6
Модуль «Основы православной культуры» ..................................................................................... 6
Модуль «Основы исламской культуры» ........................................................................................... 6
Модуль «Основы буддийской культуры» ......................................................................................... 6
Модуль «Основы иудейской культуры» ........................................................................................... 6
Модуль «Основы религиозных культур народов России» .............................................................. 7
Модуль «Основы светской этики» .................................................................................................... 7
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Основы религиозных
культур и светской этики» на уровне начального общего образования ............................................ 8
Личностные результаты ...................................................................................................................... 8
Метапредметные результаты ............................................................................................................. 8
Предметные результаты.................................................................................................................... 11
Тематическое планирование ................................................................................................................ 22
Модуль «Основы православной культуры» ................................................................................... 22
Модуль «Основы исламской культуры» ......................................................................................... 30
Модуль «Основы буддийской культуры» ....................................................................................... 51
Модуль «Основы иудейской культуры» ......................................................................................... 74
Модуль «Основы религиозных культур народов России» ............................................................ 92
Модуль «Основы светской этики» ................................................................................................ 104

Федеральная
рабочая
программа
| ОРКСЭ.
4 класси
Федеральная рабочая программа по учебному
предмету
«Основы
религиозных
культур
светской этики» включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по основам религиозных культур и светской этики, тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в 4 классе на уровне начального общегообразования.
Планируемые
результаты
освоения
программы
по ОРКСЭ включают
личностные, метапредметные
результаты,
а также предметные
достижения
обучающегося за весь период обучения на уровне начального общего образования.В тематическом
планировании отражено программное содержание по всем разделам (темам)
курса;
раскрывается
характеристика
основных видов
деятельности обучающихся при изучении той или иной темы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОРКСЭ на уровне начального общего образования составленана основе
требованийк
результатам
освоения
основной
образовательной
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована нацелевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализацииобучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.Программа по ОРКСЭ состоит
из учебных модулей по выбору: «Основы православной культуры», «Основы исламской
культуры», «Основы буддийскойкультуры», «Основы
иудейской культуры», «Основы
религиозных
культурнародов России», «Основы светской этики». Выбор модуля
осуществляется позаявлению родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому
учебному модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения,
требования, которые представлены в стандарте, и специфика содержания каждого учебного
модуля. Общие результаты содержат перечень личностных и метапредметных достижений,
которые приобретает каждый обучающийся, независимо от изучаемого модуля. Поскольку
предметизучается один год (4 класс), то все результаты обучения представляются за этот период.
Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:
– знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору
родителей (законных представителей);
– развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в
жизни личности, семьи, общества;
– обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных в начальной школе, формирование ценностносмысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностейсемьи;
– развитие
способностей
обучающихся
к
общению
в
полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога. Основной методологический принцип реализации ОРКСЭ – культурологический подход,
способствующий формированию у младших школьников первоначальных представлений о
культуре традиционных религий народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма),
российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в Российской Федерации.
3

Федеральная
рабочая программа
| ОРКСЭ.
4 класс
Культурологическая направленность предмета
способствует
развитию
у обучающихся
представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов
России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли
буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения выслушивать позицию
партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной
цели, находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии.
Деятельностный подход, основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в
процессе активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией,
обсуждения разных точек зрения и т. п.
Предпосылками усвоения младшими школьниками содержания курса являются
психологические особенности детей, завершающих обучение в начальной школе: интерес
к социальной жизни, любознательность, принятие авторитета взрослого. Психологи подчёркивают
естественную открытость детей этого возраста, способность эмоционально реагировать на
окружающую действительность, остро реагировать как на доброжелательность, отзывчивость,
доброту других людей, так и на проявление несправедливости, нанесение обид и оскорблений. Всё
это становится предпосылкой к пониманию законов существования в социуме и принятию их как
руководства к собственному поведению. Вместе с тем в процессе обучения необходимо учитывать,
что младшие школьники с трудом усваивают абстрактные философские сентенции, нравственные
поучения, поэтому особое внимание должно быть уделено эмоциональной стороне восприятия
явлений
социальной
жизни,
связанной с проявлением или нарушением нравственных,
этических норм, обсуждение конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно
ценного поведения.
В рамках реализации ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по основам
религиозных культур не предусматривается подготовка обучающихся к участию в богослужениях,
обучение религиозной практике в религиозной общине.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОРКСЭ, ‒ 34 часа (один час в неделю в
4 классе).
Воспитательный потенциал предмета «ОРКСЭ» реализуется через:
•
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
•
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися;
•
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
•
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
•
Применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся
командной работе и взаимодействию с другими обучающимися.
4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Модуль «Основы православной культуры»
Россия – наша Родина. Введение в православную традицию. Культура и религия. Во
что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило
нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду.
Долг и
ответственность.
Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни.
Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное
пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её
ценности.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы исламской культуры»
Россия – наша Родина. Введение в исламскую традицию. Культура и религия. Пророк
Мухаммад – образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Во что верят
мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Нравственные основы ислама. Любовь к
ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы
ислама. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское
летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Праздники исламских народов
России: их происхождение и особенности проведения.Искусство ислама.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Россия – наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия.
Будда и его учение. Буддийские святыни. Будды и бодхисатвы. Семьяв буддийской культуре и её
ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы.
Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм.
Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Россия – наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культураи религия. Тора
– главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в
жизни
иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции.
Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие
заповедей. Еврейский дом. Еврейский календарь: его устройство и особенности. Еврейские
праздники: их историяи традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия – наша Родина. Культура и религия. Религиозная культура народов России. Мировые
религии и иудаизм. Их основатели. Священные книги христианства, ислама, иудаизма, буддизма.
Хранители предания в религиях. Человек в религиозных традициях народов России. Добро и зло.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религия и мораль. Нравственные
заповеди христианства, ислама, иудаизма, буддизма. Обычаи и обряды. Праздники и календари в
религиях. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, труд. Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального народа России.
5

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Модуль «Основы светской этики»
Россия – наша Родина. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных народов
России. Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в государстве как
источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль. Нравственные традиции
предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время. Нравственные ценности,
идеалы, принципы морали. Нормы морали. Семейные ценности и этика семейных отношений.
Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального народа России.

Федеральная
рабочая
программа | ОРКСЭ. 4 класс
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по ОРКСЭ на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В результате
изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классеу обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
– понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за
свою Родину;
– формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
– понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
– понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи,
общества;
– осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или не
исповедовать никакой религии;
– строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации: умения
договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение независимо от
принадлежности собеседников к религии илик атеизму;
– соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
– строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при
необходимости прийти на помощь;
– понимать необходимость обогащать свои знания о духовнонравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
– понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям.

Воспитательный потенциал предмета «

» реализуется через:

– привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработкисвоего к ней отношения;
– демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
– применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
обучающимися;
– инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации
ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
7

рабочая программа
класс
генерирования и оформления собственных идей, Федеральная
навык уважительного
отношения| ОРКСЭ.
к чужим4идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
– Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
– Применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе
и взаимодействию с другими обучающимися.

–
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения ОРКСЭ на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Метапредметные результаты:
– овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности,
поиска оптимальных средств их достижения;
– формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее
эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их
реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
– совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях;
адекватное
использование
речевых
средств и средств
информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
– совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
– овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
– овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения
определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия
– ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества – мораль,
этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также используемых в разных
религиях (в пределах изученного);
– использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике
(наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
– применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;
– признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
– выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
8

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Работа с информацией:
– воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
– использовать разные средства для получения информации в соответствиис поставленной
учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
– находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
– анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
– использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки жизненных
ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
– соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы
и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
– создавать
небольшие
текстыописания,
текстырассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственноэтических идей, представленныхв религиозных учениях и светской
этике.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация и самоконтроль:
– проявлять
самостоятельность,
инициативность,
организованность в
осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать
состояние своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
– проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь
на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять способность
к сознательному самоограничениюв поведении;
– анализировать ситуации, отражающие примеры положительного и негативного отношения
к окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
– выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять
нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости, жадности, нечестности,
зла;
– проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, желание
больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
– выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей работе,
объективно их оценивать;
– владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить;
терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
– готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры» должны
обеспечивать следующие достижения обучающегося:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
9

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общениии деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение), основное содержание и
соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских заповедей Блаженств,
христианского нравственного идеала; объяснять «золотое правило нравственности» в
православной христианской традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций православной этики;
– раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о
мировоззрении (картине мира) в православии, вероучении о БогеТроице, Творении, человеке,
Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе, Церкви;
– рассказывать о Священном Писании Церкви – Библии (Ветхий Завет, Новый Завет,
Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых, священнослужителях,
богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Таинств, смысл Таинств
Крещения,
Причастия, Венчания, Исповеди), монашествеи монастырях в православной традиции;
– рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм, притвор,
алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с мирянами и
священнослужителями;
– рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Воскресение Христово
и Рождество Христово), православных постах, назначении поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в православной семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; православных семейных ценностей;
– распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл
(православный крест) и значение в православной культуре;
– рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об иконописи;
выделять и объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
– излагать основные исторические сведения о возникновении православной религиозной
традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль православия в становлении
культуры народов России, российской культурыи государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению православного
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри,
святыни, памятные и святые места), оформлениюи представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей
совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;

Федеральная рабочая
программа
| ОРКСЭ.
4 класс
– выражать своими словами понимание человеческого
достоинства,
ценности
человеческой

жизни в православной духовнонравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы исламской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы исламской культуры» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах исламской религиозной морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми,в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в исламской культуре,
традиции (вера, искренность, милосердие, ответственность, справедливость, честность,
великодушие, скромность, верность, терпение, выдержка, достойное поведение, стремление к
знаниям);
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций исламской этики;
– раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о
мировоззрении (картине мира) в исламской культуре, единобожии, вере и её основах;
– рассказывать о Священном Коране и сунне – примерах из жизни пророка Мухаммада; о
праведных предках, о ритуальной практике в исламе (намаз, хадж, пост, закят, дуа, зикр);
– рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар, михраб), нормах поведения в
мечети, общения с верующими и служителями ислама;
– рассказывать о праздниках в исламе (Уразабайрам, Курбанбайрам,Маулид);
– раскрывать основное содержание норм отношений в исламской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи; норм отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам,
старшим по возрасту, предкам; норм отношений с дальними родственниками, соседями;
исламских семейных ценностей;
– распознавать исламскую символику, объяснять своими словами её смысл и
охарактеризовать назначение исламского орнамента;
– рассказывать о художественной культуре в исламской традиции, религиозных напевах,
каллиграфии, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
– излагать основные исторические сведения о возникновении исламской религиозной
традиции в России, своими словами объяснять роль ислама в становлении
культуры
народов
России,
российской
культурыи государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исламского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (мечети, медресе, памятные и
святые места), оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей
совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),народы России,
11

Федеральная
рабочая
программа |ислам,
ОРКСЭ.буддизм,
4 класс
для которых традиционными религиями исторически
являются
православие,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в исламской духовно нравственной культуре, традиции.

Модуль «Основы буддийской культуры»
Предметные результаты освоения
образовательной
программы модуля «Основы
буддийской культуры» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования
и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах буддийской религиозной морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми,в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в буддийской культуре,
традиции (сострадание, милосердие, любовь, ответственность, благие и неблагие деяния,
освобождение, борьба с неведением, уверенность в себе, постоянство перемен, внимательность);
основных идей (учения) Будды о сущности человеческой жизни, цикличности и значения сансары;
понимание личности как совокупности всех поступков; значение понятий «правильное
воззрение» и «правильное действие»;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций буддийской этики;
– раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о
мировоззрении (картине мира) в буддийской культуре, учении о Будде (буддах), бодхисаттвах,
Вселенной, человеке, обществе, сангхе, сансаре и нирване; понимание ценности любой формы
жизни как связанной с ценностью человеческойжизни и бытия;
– рассказывать о буддийских писаниях, ламах, службах; смысле принятия, восьмеричном
пути и карме;
– рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма, нормах поведения в храме,
общения с мирскими последователями и ламами;
– рассказывать о праздниках в буддизме, аскезе;
– раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; буддийских семейных ценностей;
– распознавать буддийскую символику, объяснять своими словами её смысл и значение в
буддийской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в буддийской традиции;
– излагать основные исторические сведения о возникновении буддийской религиозной
традиции в истории и в России, своими словами объяснять роль буддизма в
становлении
культуры народов России, российской культурыи государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению буддийского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри,
святыни, памятные и святые места), оформлениюи представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей
совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
12

Федеральная
рабочая любви
программа
| ОРКСЭ. 4нашей
класс
общенародного (общенационального, гражданского)
патриотизма,
к Отечеству,
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в буддийской духовнонравственной культуре, традиции.

Модуль «Основы иудейской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы иудейской культуры» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и
роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, исполнение заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и место
заповедей (прежде всего, Десяти заповедей) в жизни человека; объяснять «золотое правило
нравственности» в иудейской религиозной традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций иудейской этики;
– раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о
мировоззрении (картине мира) в иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах
иудаизма;
– рассказывать о священных текстах иудаизма – Торе и Танахе, о Талмуде, произведениях
выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
– рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о раввинах, нормах поведения в
синагоге, общения с мирянами и раввинами;
– рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх, включая РошаШана,
ЙомКиппур, Суккот, Песах), постах, назначении поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
– распознавать иудейскую символику, объяснять своими словами её смысл (магендовид) и
значение в еврейской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции, каллиграфии,
религиозных напевах, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
– излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории
России, своими словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов России,
российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища, памятные
и святые места), оформлению и представлению еёрезультатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей
13

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой),народы России,
для которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в иудейской духовнонравственной культуре, традиции.

Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы религиозных культур народов России» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования
и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях
России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений
в семье, между людьми;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг, свобода,
ответственность, милосердие, забота о слабых, взаимопомощь) в религиозной культуре народов
России (православии, исламе, буддизме, иудаизме); объяснять
«золотое правило нравственности» в религиозных традициях;
– соотносить нравственные формы поведения с нравственными нормами, заповедями в
традиционных религиях народов России;
– раскрывать
своими
словами
первоначальные
представления о
мировоззрении (картине мира) в вероучении православия, ислама, буддизма, иудаизма; об
основателях религий;
– рассказывать о священных писаниях традиционных религий народов России (Библия,
Коран, Трипитака (Ганджур), Танах), хранителях преданияи служителях религиозного культа
(священники, муллы, ламы, раввины), религиозных обрядах, ритуалах, обычаях (1–2 примера);
– рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений (храмов) традиционных
религий народов России, основных нормах поведения в храмах, общения с верующими;
– рассказывать о религиозных календарях и праздниках традиционных религий народов
России (православия, ислама, буддизма, иудаизма, не менее одного религиозного праздника
каждой традиции);
– раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной семье (православие,
ислам, буддизм, иудаизм), общее представление о семейных ценностях в традиционных
религиях народов России; понимание отношения к труду, учению в традиционных религиях
народов России;
– распознавать религиозную символику традиционных религий народов России
(православия, ислама, буддизма, иудаизма минимально по одному символу), объяснять своими
словами её значение в религиозной культуре;
– рассказывать о художественной культуре традиционных религий народов России
(православные иконы, исламская каллиграфия, буддийская танкопись); главных особенностях
14

Федеральная
рабочая
программа | изобразительное
ОРКСЭ. 4 класс
религиозного искусства православия, ислама, буддизма,
иудаизма
(архитектура,
искусство, язык и поэтика религиозных текстов, музыки или звуковой среды);
– излагать основные исторические сведения о роли традиционных религий в становлении
культуры народов России, российского общества, российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия традиционных религий народов России в своей местности, регионе
(храмы, монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её
результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей
совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в традиционных религиях народов России.

Модуль «Основы светской этики»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы светской этики» должны отражать сформированность умений:
– выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как
осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
– выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования
и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
– выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовнонравственной культуры народов России, российского общества
как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
– рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в российском
обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях
человека и гражданинав России;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики
(справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой
жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм,
труд) в отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило
нравственности»;
– высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни
человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы и нормы
этикета, приводить примеры;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и
других людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и
гражданственность, защита Отечества; уважение памяти предков, исторического и культурного
наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение чести, достоинства,
доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о животных, охрана окружающей
среды;
15

Федеральная
рабочая программа
| ОРКСЭ.
4 класс
– рассказывать о праздниках как одной из
форм исторической
памяти народа,
общества;

российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные праздники);
российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее трёх),
религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов России),
праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в жизни человека,
семьи;
– раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе
российских традиционных духовных ценностей (семья – союз мужчины и женщины на основе
взаимной любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей; любовь и забота
родителей о детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение
старших по возрасту, предков); российских традиционных семейных ценностей;
– распознавать российскую государственную символику, символику своего региона,
объяснять её значение; выражать уважение российской государственности, законам в российском
обществе;
– рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный
труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
– рассказывать о российских культурных и природных памятниках, о культурных и
природных достопримечательностях своего региона;
– раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах
образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в истории России;
– объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении
российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия народов России, российского общества в своей местности, регионе,
оформлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности поступать
согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения
человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского
общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского
общенародного (общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей
общей Родине – России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных
религий;
– называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
– выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой
жизни в российской светской (гражданской) этике.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ»
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Россия – наша
Родина

Количество
часов
1

Программное
содержание
Россия –
многонациональное
государство.
Духовный мир человека.
Культурные традиции.
Культурное
многообразие России.
Народы и религии
в России. Традиционные
религии народов России

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Использовать систему условных обозначенийпри
выполнении заданий, рассматривать
иллюстративный материал, соотносить текст с
иллюстрациями.
Читать и отвечать на вопросы по прочитанному.
Размышлять о роли духовных традиций народовРоссии,
их значении в жизни человека, семьи, общества,
духовном мире человека.
Называть традиционные религии в России, народы
России, для которых традиционными религиями являются
православие, ислам, буддизм,иудаизм.
Использовать ключевые понятия учебной темыв
устной и письменной речи, применять их
при анализе и оценке явлений и фактов
действительности.
Осознавать ценность дружеских отношениймежду
людьми.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Приводить примеры единения народов России
(например, «День народного единства» и т. д.)

Культура и религия.
Введение
в православную
духовную традицию

Культура и религия.
Что такое культура?
Что такое религия? Как
человек создаёт
культуру. Истоки
русской культуры –
в православной религии

Во что верят
православные
христиане

Бог – Творец, который
создал весь мир
и человеческий род.Бог
есть Любовь.
Бог и человек.
Вера в Бога и её влияниена
поступки людей.
Что такое православие
БогТроица. Что значит
молиться. Кто такие
святые. Священное
Предание. Священное
Писание христиан –

Выделять тему и идею учебного текста,
формулировать вопросы к тексту и отвечатьна них.
Объяснять соотношение культуры и религии,
сущность культуры, значение религии как духовной
культуры человека, народа, общества.
Рассказывать о том, как человек создаёт культуру;об
истоках русской культуры в православной религии.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Использовать ключевые понятия темы в устнойи
письменной речи, применять их при анализе и оценке
фактов действительности.
Раскрывать своими словами первоначальные
представления о мировоззрении (картине мира)в
православии, вероучении о БогеТроице,
Творении, человеке, Богочеловеке Иисусе Христекак
Спасителе, Церкви.
Пересказывать прочитанное, составлять рассказс
введением в него новых фактов; соотносить
прочитанное с личным жизненным опытом.
Рассказывать о том, как вера в Бога влияет
на поступки людей, что такое молитва, кто такие

Библия. Ветхий и Новый
Заветы в Библии

Добро и зло
в православной
традиции.
Золотое правило
нравственности.
Любовь к ближнему

Добро. Зло. Грех. Работа
совести. Покаяние.
Десять ветхозаветных
заповедей, данных Богом
Моисею. Заповеди Иисуса
Христа – Заповеди
Блаженств, их содержание и
соотношение с Десятью
заповедями.
Кто для христиан
ближний, любовь к
ближним.
«Золотое правило
нравственности» в
православной
культуре.
Святость в православной
традиции, святые

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
святые, что такое Священное Предание Церкви,что его
составляет, о Священном Писании (Библии), Ветхом и
Новом Заветах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
Рассказывать о том, что такое заповеди Бога, какие
заповеди Бог дал Моисею.
Анализировать содержание Десяти ветхозаветных
заповедей с религиозной и нравственноэтической точки
зрения.
Рассуждать о возможности и необходимости соблюдения
нравственных норм жизни (свобода,разум, совесть, доброта,
любовь).
Рассказывать о нравственных заповедях Иисуса Христа –
Заповедях Блаженства, их соотношениис Десятью
ветхозаветными заповедями.
Объяснять понимание в православном христианстве,
кто такой ближний, что означаетлюбовь к ближнему,
как понимается
в православной традиции «золотое правило
нравственности» (поступайте с другими так, какхотели
бы, чтобы с вами поступили), о святостии святых в
православной традиции.
Размышлять и рассуждать на моральноэтическиетемы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Отношение к труду.
Долг и
ответственность

Заповеди Творца
Прародителям.
Отношение к трудув
Православии.
Уважение к труду.
Совесть. Нравственный долг
и ответственность человека
в православнойтрадиции

Милосердие и
сострадание

Милосердие и
сострадание
в православной
христианской традиции.
Особенности христианской
морали, отношение к
личным врагам.
Христианское милосердие.
Милосердие
к животным. Деятельное

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Читать и пересказывать учебный текст.
Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на текст учебника.
Использовать знакомые слова в новом
мировоззренческом контексте.
Рассказывать о грехопадении Прародителей,
о заповедях, о роли труда в жизни православныххристиан.
Устанавливать логическую связь между фактами;
участвовать в беседе.
Анализировать прочитанное с точки зрения
полученных ранее знаний.
Соотносить изученное с примерами из жизни,
литературных произведений.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Рассуждать о необходимости соблюдения
нравственных норм жизни (заботиться о других,любить
друг друга, сочувствовать, не лениться, не лгать).
Раскрывать основное содержание нравственных
категорий в православной культуре, традиции (любовь,
вера, милосердие, прощение, покаяние,сострадание,
ответственность, послушание, спасение), Заповедей
Блаженства.
На примере милосердия и сострадания объяснять
нравственный идеал православной культуры.

сострадание людям,
нуждающимся

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Выражать первоначальный опыт осмысленияи
нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций православнойэтики,
понимания милосердия и сострадания
в православной культуре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Православиев
России

Крещение Руси. Святые
равноапостольные
княгиня Ольга и князь
Владимир Креститель.
Развитие православной
культуры,
распространение
христианства на Руси.
Святая Русь. Русские
святые. Православие
в русской культуре,
в современной России

Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Рассказывать, как христианство пришло на Русь,о
Крещении Руси равноапостольным князем
Владимиром, почему Русь называют Святой,о
русских святых, житиях святых.
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом.
Использовать речевые средства, навыки смыслового
чтения учебных текстов, участвоватьв беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Уметь рассказывать о праздновании Крещения
Руси, Дней славянской письменности и культуры

Православный храми
другие святыни

Православный храм –
его устройство и
убранство. Алтарь,

Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Осуществлять поиск необходимой информации

Царские врата,
иконостас, притвор.
Нормы поведения
в православном храме.
Миряне и
священнослужители.
Богослужение в храме.
Таинства Церкви.
Монастыри, монашество

Символический язык
православной
культуры:
христианское
искусство (иконы,
фрески, церковное
пение, прикладное
искусство),
православный
календарь.
Праздники

Христианская символика.
Крест Христов.
Православная
художественная
культура. Православная
икона, виды икон.
Церковное пение.
Церковное прикладное
искусство.
Православный
календарь. Праздники
и посты в православном
календаре. Двунадесятые
праздники. Воскресение
Христово (Пасха).

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
для выполнения заданий.
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом.
Рассказывать о назначении и устройстве православного
храма (собственно храм, притвор,алтарь, иконы,
иконостас), нормах поведения
в храме, общения с мирянами
и священнослужителями, богослужениях
в храмах, Таинствах, о монашестве и монастыряхв
православной традиции.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Распознавать христианскую символику, объяснятьсвоими
словами её смысл и значение
в православной культуре.
Рассказывать о художественной культуре
в православной традиции, о церковном пении,
иконописи, особенностях икон в сравнении
с картинами.
Называть православные праздники, объяснять их значение
(не менее трёх, включая Воскресение Христово и Рождество
Христово), о православныхпостах, назначении поста в
жизни православных христиан.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Христианская семьяи
её ценности

Рождество Христово.
Праздники святым

достижения.
Православные праздники: «Воскресение Христово(Пасха)»,
«Рождество Христово», «День
славянской письменности и культуры», «День
семьи, любви и верности»

Семья в православной
традиции – Малая
Церковь. Таинство
Венчания. Любовь
в отношениях родителей,
членов семьи. Взаимное
прощение и терпение членов
семьи. Семейныетрадиции,
праздники.
Образцы православной
семьи, отношений
в семье

Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Рассказывать о традициях заключения брака, о том,
что такое православная семья, Таинство
Венчания, о взаимоотношениях в православной семье
на примерах житий святых, литературных
произведений.
Размышлять и рассуждать на моральноэтическиетемы.
Раскрывать основное содержание норм отношенийв
православной в семье, обязанностей
и ответственности членов семьи, отношении детейи
родителей.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Праздник «День семьи, любви и верности»

Любовь и уважениек
Отечеству.
Патриотизм
многонациональногои
многоконфессионального народа России

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Служение человека обществу, Закреплять и систематизировать представленияо
Родине. Патриотизм
духовных традициях многонационального
многонационального и
народа России, духовном мире человека, религии,религиях
многоконфессионального
народов России, их значении в жизни человека, семьи,
народа России.
общества.
Война справедливая –
Проводить соотношение между религией и Отечеством,
оборонительная. Святые
объяснять отношение православныххристиан к
защитники Отечества
Отечеству, защите Родины, патриотизму.
Отвечать на вопросы, соотносить определенияс
понятиями, делать выводы.
Использовать основные понятия темы в устнойи
письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ИСЛАМСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Россия – наша
Родина

Россия –
многонациональное
государство. Духовныймир
человека.
Внутренний мир человека.
Культурные традиции и их
значение
для человека и общества:
религиозные культуры
и моральноэтические
нормы. Вечные ценности:
добро, честь,
справедливость,
милосердие. Семейные
традиции и ценности

Ориентироваться в тексте учебника, разбираться в
условных обозначениях учебника и применять систему
условных обозначений при выполнениизаданий.
Размышлять о роли духовных традиций в жизнинародов
России, о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества.
Использовать ключевые понятия урока в устной и
письменной речи при анализе и оценке фактови явлений
действительности.
Комментировать иллюстративный ряд учебника,
электронного приложения, рабочей тетради; соотносить
текст с иллюстрациями.
Показывать границы Российской Федерациина
карте.
Анализировать учебный и художественные
тексты, соотносить пословицы и поговоркис
темой урока

Культура и религия.
Введение
в исламскую духовную
традицию

Роль религии в культуре.
Мировые религии и их
влияние на духовное
развитие человечества.

Определять понятия: ислам, мусульмане, исламская
религия; пересказывать историю происхождения ислама,
его основателя – пророкаМухаммада.

Ислам как мировая религия.
Возникновениеислама.
Аравийский полуостров –
родина ислама. Суровые
природноклиматические
условия жизни арабов.
Особенности жизни
арабовязычников.
Начальные представления
о Боге в исламской
традиции.
Начальные представления о
главныхсвятынях исламской
религии (Коран, Кааба,
Чёрный камень Каабы,
Мекка). Пророк Мухаммад –
основатель
ислама

Пророк Мухаммад –
образец человека и
учитель
нравственности
в исламской
традиции

Пророк Мухаммад –
основатель ислама, образец
человека и учитель
нравственностив исламской
традиции. Детство и юность
пророка Мухаммада.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Описывать главный храм мусульман – Каабу в
Мекке; главную книгу мусульман – Коран, святые
места мусульман.
Осуществлять словарную и графическую работупри
освоении новой лексики.
Работать с физической настенной картой мира,
показывать на карте Аравийский полуостров.
Осуществлять поиск необходимой информациив тексте
учебника и в электронном приложениик учебнику.
Выполнять задания из учебника и рабочей
тетради.
Составлять вопросы по прочитанному тексту,
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Анализировать иллюстративный ряд учебника,его
электронной формы и рабочей тетради

Прогнозировать результаты работы на уроке. Находить в
тексте учебника ключевые понятия темы: посланник,
пророк, основатель ислама; использовать их в устных и
письменных ответах.Описывать жизнь пророка
Мухаммада, святыню ислама – Купол Скалы.
Рассказывать о деятельности пророка Мухаммада

Родители
и родственники
Мухаммада.
Мусульманское
предание о чудесном
событии в жизни
Мухаммада: встречес
ангелами, которые
очистили его сердце,
встреча с христианским
монахом, предсказавшим
пророчество Мухаммада.
Первые посланники Аллаха.
Передача ангелом
Джибрилом Мухаммаду
откровения Аллаха. Начало
пророчества Мухаммада.
Призывы Мухаммада к
новой вере. Чудесное
путешествие пророка
с ангелом Джибрилом на
крылатом животном –
АльБураке на гору
Синай и в Иерусалим.
Встреча Мухаммадас
Аллахом. Наказ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
по фактам из учебника, электронного приложенияи
рабочей тетради.
Выявлять главные события из повествования; составлять
план текста учебника; корректироватьформулировки
плана текста.
Характеризовать личностные качества человека.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстративным рядом учебника,
электронного приложения и рабочей тетради.
Отвечать на учебные вопросы разных типов; строить
связные высказывания, используя
ключевые понятия урока.
Самостоятельно осуществлять поиск новой
информации, составлять сообщение на заданнуютему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Аллаха, который он передал
для людей черезпророка
Мухаммада.
Информация о пророкахв
других религиозных
культурах народов
России
4

Коран и Сунна

Коран – главная
священная книга
мусульман. Структура
Корана: суры (главы) и
аяты (наименьшие части
– стихи).
Общая характеристика
содержания Корана.
Традиции обращения
с Кораном и его чтения,
предметы
декоративноприкладного
искусства, связанные
с ними: место хранения
Корана, подставки
для священных книг, пеналы
для письменных
принадлежностей, чехлыдля
Корана и др.
Сунна – вторая после
Корана священная книга

Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать
текст, находить в нём незнакомые слова,выяснять их
значение.
Давать определения понятий: Коран, сура, аят,Сунна,
хадисы.
Формулировать своё мнение о их значении
в жизни мусульман; устанавливать связь между
религиозной (исламской) культурой и поведениемлюдей;
выявлять ценностный смысл в хадисах,
аятах; объяснять практические ситуации
в повседневной жизни, соотносить собственные
поступки с поучительными историями о жизни пророка
Мухаммада.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Рассматривать и комментировать иллюстративныйряд
учебника, электронного приложения и рабочей тетради.
Выполнять практические задания, оценивать
учебные действия в соответствии с поставленнойзадачей

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

мусульман – священное
предание о пророке, его
жизни, поступках,
нравственных качествахи
внешнем виде.
Хадисы – высказывания
пророка и его
сподвижников,
записанные в Сунне.
Хадисы как источник
знаний о религиозных
обрядах, истории ислама,
притч и пословиц
мусульман.
Нравоучительный
характер хадисов.
Традиции изучения
и обращения к Сунне,её
хадисам.
Священные книги
других религиозных
культур народов России

Во что верят
мусульмане (вера
в Аллаха, в ангелов,
вера в пророков
и посланников,
в Божественные

Основы мусульманского
вероучения (вера
в Аллаха, вера
в ангелов, вера в Божьи
писания, вера в пророков
и посланников, вера

Прогнозировать результаты работы на уроке. Читать
материалы учебника вслух и про себя. Изучать ключевые
понятия урока, использовать ихв устной и письменной
речи, применять их
при анализе и оценке фактов действительности.
Пересказывать прочитанное, составлять рассказ

Писания,
в Судный день,
в предопределение)

в Судный день, верав
предопределение).
Вера мусульман в то, что
Аллах – творец
Вселенной и человека, что
Аллах один и един, что
Аллах вездесущ, всемогущ и
вечен, он творит всё самое
лучшее.Качества, которыми
наделяют Бога мусульмане.
99 прекрасных имён
Аллаха. Вера в ангелов,
послушных слуг Бога.
Ангелы – бесплотные
существа,
подчиняющиеся Аллаху,
выполняющие его
поручения. Джинны и
шайтаны.
Божественные Писания,
ниспосланные Богом для
разных народов: Тора – для
иудеев, Евангелие –
для христиан,

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
с введением в него новых фактов; соотносить
прочитанное с личным жизненным опытом.
Рассказывать о том, как вера (иман) влияет на
поступки людей, об отношении ислама
к Божественным Писаниям других религий. Рассуждать
о возможности и необходимости соблюдения
нравственных норм жизни (доброта,милосердие,
совесть).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Составлять план текста по ключевым словам, соотносить
текст с иллюстрацией; осуществлять поиск необходимой
информации для выполнениязаданий.
Читать, анализировать и интерпретировать
художественный текст.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Оценивать результаты собственной работы

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Коран – для мусульман,
Трипитака –
для буддистов.
Отношение ислама к
Божественным
Писаниям других
религий, основанноена
уважении
и признании. Посланники
Аллаха (Адам – первый
посланник, Мухаммад –
последний посланник;
Ибрахим, Муса, Иса), их
роль в жизни мусульман.
Вера в Судный деньи
судьбу.
Основные вопросы,
связанные с верой
в Судный день и судьбу:что
ждёт людей
в Судный день и как
нужно жить
мусульманину, чтобы
оказаться в раю.
Представления о рае
и аде у мусульман.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Сходство представленийо
земной и загробной
жизни в разных религиозных
культурах: православии,
буддизме ииудаизме.
Информация о сходных
представлениях,
понятиях, существующих в
другихрелигиозных
культурах народов России

Пять столпов
исламской веры.
Обязанности
мусульман

Обязанности мусульман.
Столпы ислама:
свидетельство веры
(шахада), молитва (намаз),
пост (ураза), обязательная
милостыня(закят),
паломничество
в Мекку (хадж).
Свидетельство веры
(шахада) и его роль
в жизни мусульманина.
Традиции произнесения
шахады. Молитва – главная
форма
поклонения Аллаху.

Прогнозировать результаты работы на уроке. Изучать
ключевые понятия урока: столпы веры висламе, шахада,
намаз, ураза, закят, хадж;
пятничные молитвы, муэдзин, имам, мечеть, минарет,
правила поведения в мечети, омовение;воздержание,
Рамадан, Ураза-байрам;
пожертвование, садака, подаяние.
Рассказывать о том, что такое молитва, постдля
верующего, что такое обязательная милостыня,
кому такая помощь направлена.Описывать
различные явления исламской духовной традиции
и культуры.
Участвовать в беседе, дискутировать,
аргументированно обосновывать свою точку
зрения.

Главная цель намаза –
напоминание об Аллахеи
стремление приблизиться к
нему.
Пять обязательных
молитв: утренняя,
полуденная,
послеполуденная,
вечерняя, полуночная.
Время произнесения
молитвы, призыв
муэдзина к молитве.
Подготовка к молитве.
Омовение и его роль
в жизни мусульманина.
Мечеть и минарет, их роль
в объединении мусульман.
Правила поведения в
мечети.
Пост в месяц Рамадан и его
роль в воспитании и
самовоспитании
мусульманина. Пост (ураза)
– воздержание от еды и
питья в светлоевремя суток;
от дурных
поступков; от лжи,

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Перечислять религиозные обязанности мусульман.
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом
учебника, электронного приложения и рабочей тетради.
Составлять рассказ об истории мечетей.
Рассказывать о правилах поведения в мечети.
Называть правила, соблюдаемые мусульманамиво
время поста.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Анализировать и интерпретировать прочитанныйтекст

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

клеветы, брани, сплетен.
Праздник
Ураза-байрам,
завершающий пост.
Пожертвование во имя
Аллаха – обязательная
милостыня (закят),
очищающая имущество
мусульманина. Закят ещё
одно свидетельство
истинной веры
мусульманина.
Отношение в исламек
богатству.
Распределение средствот
закята. Осуждениев
исламе нищенствования.
Паломничество в Мекку
(хадж) – обязанность и
заветная мечта
мусульманина. Обряд и
правила проведения хаджа.
Значение Мекки
для мусульман. Кааба.
Праздник Курбан- байрам,
завершающий

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

хадж. Информация
о сходных явлениях и
понятиях, существующих в
другихрелигиозных
культурах
народов России
7

Творческие работы
учащихся.
Доработка
творческих работ
учащихся
при участии
взрослых и друзей

Содержание
деятельности
определяется
выбранными учащимися
темами и выбранными
учителем
организационными
формами и жанрами
(проект, сочинение
и т. д.), форматом
итогового мероприятия

Обобщать и систематизировать знания; планировать и
корректировать самостоятельнуюработу; работать в
группе.
Раскрывать смысловое содержание иллюстраций, связывать
графическое и текстовое представлениеинформации.
Находить нужную информацию в печатных и
электронных источниках, отбирать нужный
материал в соответствии с поставленной задачей

История исламав
России

Принятие ислама
народами России.
Изменения в жизни
людей с принятием
ислама.
Изучение ислама
в мусульманской школе

Прогнозировать результаты работы на уроке.
Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на текст учебника.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Иметь представление о принятии ислама народамиРоссии, о
территориях компактного проживания мусульман России.
Соотносить содержание текста с иллюстративным
рядом.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Использовать речевые средства, навыки
смыслового чтения учебных текстов.
Участвовать в беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Нравственные
основы ислама

Нравственный облик
мусульманина. О дружбеи
взаимопомощи.
Умение творить добро иего
роль в жизни человека.
Биографии людей,
посвящающих свою жизнь
служению стране, людям,
как пример сотворения
добра.
Дружба и
взаимопомощь.
Традиции крепкой
дружбы. Хадисы о
дружелюбии,
взаимопомощи людей.
Аяты Корана
об отношении к людям.
Обычай куначества,
побратимства.
Пословицы и поговорки

Прогнозировать результаты работына
уроке.
Читать текст, находить в нём незнакомые слова и
выражения, выяснять их значение.
Изучать основные понятия урока: нравственные
ценности, счастье, добрые отношения, любовь
к Родине, защита Отечества; добро, доброе дело,
благотворительность; бескорыстие, взаимопомощь,
дружелюбие, кунак, куначество, побратимство,
побратимы; семья, прочный семейный союз, семейные
обязанности, счастье, согласие; родительская любовь,
родительский дом, трудолюбие, труд и учёба,
предостережениеот вредных привычек; любовь и
уважение
к родителям; почтение к старшим, к любому
пожилому человеку; гостеприимство, радушие,
хлебосольство, щедрость, приветливость, гостинцы,
застолье, традиции, обычаи;
образование, учение, медресе, мектеб, библиотека,мулла.
Выявлять нравственные нормы, анализировать
жизненные ситуации, выбирать нравственные

о дружбе. Дружба и
взаимопомощь как
общечеловеческие
ценности, их роль
в жизни мусульман,в
выстраивании
прочного союза
с народами России,
исповедующими
православие, буддизм и
иудаизм.
Семья в исламе, её
значение
для мусульманина.
Любовь – главное
объединяющее начало в
семье мусульманина:
любовь родителей друг
к другу, к детям; любовь
детей к родителям.
Качества человека,
необходимые
для создания прочной
семьи. Обязанности
членов семьи
по отношению друг к
другу. Семейные

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
формы поведения, сопоставляя их с нормами
религиозной (исламской) культуры; слушать
собеседника и излагать своё мнение, участвоватьв беседе.
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом.
Искать необходимую информацию, готовить
сообщения по выбранной теме.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

обязанности мужа и
жены. Родительская
любовь. Обязанности
родителей
по отношению к детям.
Отношение детейк
родителям.
Отношение мусульман
к старшим: постаревшим
родителям, пожилым людям.
Правила поведения молодых
в присутствии старших.
Почитание старших как
общечеловеческая
нравственная ценность.
Традиции гостеприимства.
Обычаиприёма гостей,
проведения застолья.
Запрет на спиртное.
Одаривание подарками и
угощениями гостя.
Поведение гостя, его
подарки детям хозяев дома,
обычай приходить
в гости не с пустыми

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

руками. Информация о
сходных явлениях и
понятиях,
существующих в других
религиозных культурах
народов России.
«Золотое правило
нравственности»
в исламе

Наука, искусство –
достижения
исламской культуры.
Мечеть

Ценность и польза
образования. Отношение
мусульман
к образованию. Школыв
мусульманской
культуре.
Мулла и его рольв
обучении детей.
Обучение в школах
для мальчиков – мектеб.
Обучение девочек дома.
Высшие исламские школы –
медресе.
Бухара – древний центр
знаний в мусульманской
культуре. Медресе
в России. Развитие
научных знаний

Прогнозировать результаты работына
уроке.
Читать текст, находить в нём незнакомые слова,
выяснять их значение.
Воспринимать на слух прочитанное.
Описывать виды искусства в исламе, их особенности:
декоративно-прикладное искусство,каллиграфия,
орнаменты, геометрический узор, шамаилы; архитектура:
мечети, минареты, мавзолеи, дворцы, медресе; декор,
изразцовые плитки и т. д.
Обосновывать значение произведений искусствав жизни
общества, ценность образования как личную потребность
в самосовершенствовании исаморазвитии.
Выявлять роль искусства и науки в развитии
исламской культуры.
Описывать отдельные произведения исламского

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

в исламской культуре.
Вклад мусульманских
учёных в историю
человечества: труды
по математике, физике,
медицине, астрономии,
географии и другим
наукам. «Дома мудрости»
в истории ислама.
Абу Али Ибн Сина, или
Авиценна, – один
из величайших учёныхмедиков.
Искусство ислама, его
своеобразие, обусловленное
основамивероучения
мусульман. Изречения
Корана, благие пожелания
добраи мира в
произведениях искусства:
архитектура (внутреннее
убранство
и внешнее украшение
мечетей, минаретов,
мавзолеев), арабские
орнаменты,

искусства.
Рассказывать об одном из видных мусульманскихученых,
об архитектуре исламского мира.
Работать с иллюстративным материалом
учебника.
Систематизировать представленный в учебнике
иллюстративный материал по видам исламского
искусства.
Уметь представлять доклады, сообщения, презентации о
достижениях мусульман в развитиинаучных знаний из
разных областей, используя различный иллюстративный
ряд (плакаты, макеты,отдельные слайды, таблицы,
графики, схемы и др.)

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

декоративно-прикладное
искусство.
Арабская вязь – «музыкадля
глаз». Искусство
каллиграфии
в исламской культуре.
Шамаилы – картинки с
изречениями
из Корана,
с изображениями мечетей.
Необычные сочные
сочетания цветовкак
воплощение идеи
восхваления Аллаха и
представления о рае.
Архитектура исламского
мира: мечети, минареты,
мавзолеи, дворцы, медресе.
Внутреннее украшение
архитектурных
памятников исламской
культуры: мозаика,
керамическая плитка,
изразцы, орнаменты,
искусно сделанные
люстры, ажурные

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

оконные решётки, коврыи
пр.
Исламские мотивыв
декоративноприкладном искусстве.
Предметы домашнего быта
– ковры, одежда, оружие,
посуда, украшения и другие
произведения искусства,
созданные
в мусульманской
культуре с древних
времён.
Информация о сходных
явлениях и понятиях,
существующих в других
религиозных культурах
народов России

Мусульманское
летоисчисление.
Праздники ислама

Начало мусульманского
летоисчисления.
Отличие
мусульманского
календаря
от григорианского.
Подвижность дат
исламских праздников,

Прогнозировать результаты работына
уроке.
Читать текст, находить в нём незнакомые и
непонятные слова и выражения, выяснять их
значение.
Воспринимать на слух прочитанное. Описывать
праздники мусульман, особенности
праздников в исламской религиозной культуре,

обусловленная
несовпадением
солнечного и лунного
календарей.
Главный праздник
мусульман – Курбанбайрам (праздник
жертвоприношения),
завершающий хадж
(паломничество
в Мекку). История
праздника, его ритуалы,
последовательность
событий и др.
Второй большой
праздник мусульман –
Ураза-байрам,
завершающий пост
в месяц Рамадан; его
ритуальные события.
Памятные даты
мусульман:
Лейлят аль-кадр (ночь
ниспослания Корана),
Маулид (день рождения
пророка Мухаммада)
и др.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
ритуалы и традиции.
Выявлять роль и значение праздников для
мусульман – Курбан-байрам, Ураза-байрам,
Сабантуй, Навруз, Маулид, Лейлят аль-кадри др.
Рассказывать о праздниках на основе проектных
презентаций.
Обосновывать нравственный смысл ритуальных
действий, поведения верующих во время праздников

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Народный весенний
праздник плуга
у тюркских народов
Поволжья – Сабантуй иего
особенности.
Праздник народов
Кавказа и Средней
Азии – Навруз (встреча
весеннего равноденствия21
марта).
Информация о сходных
праздниках, событиях,
явлениях и понятиях,
существующих в других
религиозных культурах
народов России

Любовь и уважениек
Отечеству

Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать
текст, находить в нём незнакомые и непонятные
слова и выражения, выяснять ихзначение.
Определять понятия: служение, патриотизм.
Закреплять и систематизировать представленияоб
основном содержании учебника, важнейших
понятиях предмета; знания о духовных традициях
многонационального народа России, о духовном мире
человека, о культурных традициях в жизни
человека, семьи, общества; о ценности любви

и культурные традиции
России. Любовь
и уважение
к Отечеству –
объединяющее начало
народов, проживающихв
Российской Федерации.
Внеурочная
деятельность: посещение
мемориальной или музейной
экспозиции, посвящённой
защитникам Отечества

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
в отношениях между людьми и по отношениюк
Родине.
Отвечать на учебные вопросы, соотносить
определения с понятиями; делать выводы;
правильно использовать основные понятия
предмета в устной и письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ БУДДИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Россия – наша
Родина

Количество
часов
1

Программное
содержание
Россия – многонациональное
государство. Культурные
традиции и вечные ценности.
Духовный мирчеловека.
Значение духовности,
нравственности, морали для
жизни и
деятельности человека,
семьи, общества.
Культурное
многообразие России

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Ориентироваться в тексте учебника, разбираться в
условных обозначениях учебника и применять систему
условных обозначений при выполнениизаданий.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Рассказывать о роли духовных традиций в жизнинародов
России, о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества.
Обсуждать основные понятия урока: вечные
ценности, духовный мир, морально-этическиенормы,
Родина, народ, Отечество, светский, символ,
культурные традиции, этика.
Использовать ключевые понятия урока в устной и
письменной речи при анализе и оценке фактови явлений
действительности.
Комментировать иллюстративный ряд учебника,
электронного приложения, рабочей тетради; соотносить
текст с иллюстрациями.
Показывать границы Российской Федерации
на карте.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Анализировать учебный и художественные
тексты, соотносить пословицы и поговорки с
темой урока.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Культура и религия.
Введение
в буддийскую
духовную традицию

Культура и религия.
Место религии
в культуре. Мировые
религии и их влияние на
духовное развитие
человечества. Буддизмкак
мировая религия.
Возникновение буддизма.
Будда
Шакьямуни – основатель
буддизма

Размышлять и рассуждать о необходимости
соблюдения нравственных норм жизни.
Соотносить содержание художественного текстас
учебным текстом.
Готовить сообщение по материалу,
представленному в таблице.
Использовать ключевые понятия урока в устнойи
письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Отвечать на вопросы.
Рассказывать о возникновении буддизма

Основатель
буддизма –
Сиддхартха Гаутама.
Будда и его учение

Страницы жизни будущего
Будды: детство стремление
найти причины
человеческих страданийи
горя; «рождение» человека
Просветлённого.
Буддийское предание
о Будде Шакьямуни.

Рассказ учителя: будущий Будда – сын царя,
жившего в Индии. Каким мальчиком был
Сиддхартха. Учебный диалог: «Какое будущее могло
ожидать царского сына? Почему он ушёлиз дома и стал
странствовать?» Рассматриваниерепродукции картины
Н. Рериха «Будда».
Обсуждение вопросов: «Какая обстановка
окружает Будду? Располагает ли она
к размышлению?»
Прогнозировать содержание урока.

Происхождение и
рождение Будды.
Детство и юность
принца Сиддхартхи.
Четыре встречи,
изменившие жизнь
Сиддхартхи Гаутамы.
Уход Сиддхартхииз
дворца. Жизнь
Сиддхартхи в аскезе.
Дерево Бодхи и
просветление Будды
Шакьямуни.
Четыре благородные
истины буддизма
и Восьмеричный путь
избавления от страданий

Буддийский
священный канон
Трипитака

Буддийский священный
канон. История
возникновения
Трипитаки.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Читать вслух и про себя.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы. Размышлять и
рассуждать о возможности и необходимости соблюдения
нравственных норм,об осознанном отношении к жизни.
Приводить примеры нравственного поведенияиз
личной жизни и произведений искусства.
Применять навыки аудирования и осознанного
построения речевых высказываний в соответствиис
коммуникативными задачами.
Прогнозировать содержание учебного текста.
Пересказывать и анализировать прочитанное.
Сочинять рассказ по иллюстрации.
Соотносить этический смысл притчис
содержанием урока.
Использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи. Проверять себя и
самостоятельно оценивать своидостижения.
Отвечать на вопросы.
Рассказывать о возникновении буддизма

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя.
Осмыслять содержание прочитанного текста
с помощью вопросов и пересказа.

Составные части
Трипитаки.
Особенности печати,
хранения и чтения
буддийских книг
в тибетской традиции.
Буддийские монахи –
знатоки священного
канона. История
появления «Ганджура».
«Ганджур»
на территории России.
Отношение буддистов к
книгам

Буддийская картина
мира

Устройство мирав
буддизме.
Закон кармы. Роль
осознания и раскаянияв
очищении кармы.
Колесо сансары и его

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Отвечать устно и письменно на вопросы. Изучать
составные части Трипитаки, правила еёхранения и
чтения, нравственные ценности буддийского
священного канона.
Размышлять и рассуждать о нравственной ценности
буддийского священного канона. Знать и называть
священные тексты других религиозных культур;
читать учебные тексты и фрагменты духовной
литературы; готовить сообщения и подбирать к ним
необходимый иллюстративный материал; применять
навыки
аудирования и осознанного построения речевых
высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами.
Конспектировать сообщения, заполнять таблицу;
сопоставлять учебный текст и текст произведения
художественной литературы; использовать
ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи; работать в группах (парах)
и представлять результаты коллективной работы,
оценивать результаты самостоятельной работы

Прогнозировать содержание урока. Осмыслять
содержание прочитанного текстас помощью
вопросов, пересказа.
Отвечать устно и письменнона
вопросы.
Рассказывать о законе причины и следствия

Добро и зло. Принцип
ненасилия

изображение
в буддийской традиции.
Символические
изображения
добродетельной и грешной
жизни
«Бесконечный узел» –
буддийский символ
круговорота бытия.
«Омрачения» ума и их
символическое
изображение в буддизме

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
в буддизме, рассуждать о необходимости
осознанного отношения к собственным
поступкам; соотносить учебный текст
с иллюстративным материалом; анализировать
иллюстративный материал и соотносить его
с содержанием урока.
Соотносить прочитанное с личным жизненными
читательским опытом; использовать знания,
полученные на других уроках, в контексте нового
содержания; использовать ключевые понятия урока в
собственной устной и письменной речи. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения

Добро и зло
в понимании буддистов.
Учение Будды о добре и
зле.
Благие и неблагие
деяния, их значениев
жизни человека
и общества. Понятие
даяния
(приношения
дара) в буддизме.
Принцип ахимсы –
ненасилия – основанна
любви и доброте.
Право на жизнь

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов, пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Рассказывать о добре и зле с религиозной и
нравственно-этической точек зрения.
Размышлять и рассуждать о значении принципа
ненасилия применительно к собственным отношениям
с людьми и ко всему живому,
об уважительном отношении к жизни.
Соотносить собственное поведение с моральными
нормами.

каждого живого
существа.
Закон кармы и
ответственность человека за
свои деяния.Насилие –
причина страданий. Любовь,
забота, помощь – основа
счастья

Человек в
буддийской картине
мира

Планета Земля – общий
дом.
Ценность жизни как
общечеловеческая
ценность. Осознание
ценности жизни как
основа буддийского
отношения к миру.
Ценность рождения
человеком в буддийской
традиции.
Доброта матерей и

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Приводить примеры проявления человеком добраи зла по
отношению к себе и окружающему миру.
Размышлять и рассуждать об ответственностиза
собственные поступки.
Соотносить прочитанное с личным жизненным и
читательским опытом.
Анализировать иллюстративный материал и соотносить
его с текстом учебника; использовать знания, полученные
на других уроках, в контекстенового содержания;
развивать навыки смысловогочтения учебных текстов;
представлять содержаниеучебного текста в форме
таблицы; изучать
ключевые понятия урока.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностейв
религиозной и светской культурах.
Размышлять и рассуждать о сопричастностико
всему живому, о ценности жизни.
Использовать знания, полученные на других
уроках, в контексте нового содержания.

понятие об истинной
любви в буддизме
8

Сострадание и
милосердие

Обязанности человекапо
отношению к себе,
близким, обществу,
государству.
Понятие об активном
сострадании.
Бодхисаттва – пример
активного сострадания.
Сострадание и
милосердие
в повседневной жизни
буддистов.
Четыре безмерных
пожелания

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Соотносить прочитанное с личным жизненным
и читательским опытом

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в
религиозной и светской культурах; размышлять и
рассуждать на морально-этические темы.
Использовать знания, полученные на других уроках, в
контексте нового содержания; читатьи анализировать
учебный текст; соотносить понятия с определениями.
Приводить примеры активного сострадания;
соотносить морально-нравственные
проблемы с личным жизненным и читательскимопытом.
Формулировать синонимическое определение понятий;
соотносить иллюстративный материалс учебным
текстом; использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменнойречи.
Работать в группах (парах) и представлять
результаты коллективной работы; оценивать
результаты самостоятельной работы.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Отношениек
природе

Принцип взаимосвязи
между окружающей
средой и людьми
в буддийском учении.
Положение о равенстве
всего живого. Бережное
отношение к природе,
запрет на убийство, защита
живых существ.
Забота о природе
в повседневной жизни
буддистов. Свобода
и нравственность

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Устанавливать смысловую связь понятий
«свобода» и «нравственность».
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в
религиозной и светской культурах; размышлять и
рассуждать о равенстве всего живого,
о бережном отношении к природе; приводить
примеры бережного отношения к природе;
использовать знания, полученные на других уроках,
в контексте нового содержания; соотносить
духовно-нравственные проблемыс реалиями жизни,
личным жизненным
и читательским опытом.
Осуществлять поиск необходимой информациив тексте
учебника и других источниках
для выполнения учебных заданий; читатьи
анализировать учебный текст; создавать
иллюстративный материал к уроку; соотносить
иллюстративный материал с учебным текстом.
Использовать ключевые понятия урока

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
в собственной устной и письменной речи; работать
в группах (парах) и представлять результаты
коллективной работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Буддийские учители
Будды и бодхисаттвы

Понятие духовного
учителя в буддизме.
Два основных
направления
в буддизме – махаяна и
тхеравада. Гелуг –
распространённая школа
махаяны в России.
Основатель школы гелуг
– Чже Цонкапа.Свобода
выбора духовного
учителя
в буддийской традиции.
Взаимоотношения ученика
и духовного учителя в
буддизме

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменнона
вопросы.
Размышлять и рассуждать о роли духовного учителя
в религиозной и повседневной жизнибуддистов.
Пересказывать прочитанное; применять навыки
аудирования и осознанного построения речевых
высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами.
Составлять вопросы к прочитанному тексту.
Соотносить иллюстративный материал с учебнымтекстом.
Использовать ключевые понятия урокав
собственной устной и письменной речи.
Работать в группах (парах) и представлять
результаты коллективной работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Семья в буддийской
культуре и её ценности

Значение семьи в жизни
человека и общества.
Семейные ценности
в буддийской культуре.
Обязанности детей и
обязанности родителейв
буддийской семье.
Обязанности и
взаимоотношения мужаи
жены в буддийской
традиции. Традиции
гостеприимства
в буддийской семье.
Правила этикета
в буддийской культуре

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы. Размышлять о
значении семьи в жизни человекаи общества.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностейв
религиозной и светской культурах; размышлятьо
значении семьи в собственной жизни, о своей роли и
роли родителей в семье; соотносить моральнонравственные проблемы с личным
жизненным и читательским опытом. Использовать
знания, полученные на других уроках, в контексте
нового содержания; применять навыки аудирования и
осознанного
построения речевых высказываний в соответствиис
коммуникативными задачами; создавать иллюстративный
материал к уроку; представлять учебную информацию в
форме таблицы; развиватьнавыки смыслового чтения
учебных текстов, построения рассуждений;
формулировать синонимическое определение понятий;
использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи.
Работать в группах (парах) и представлять

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
результаты коллективной работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Творческие работы
учащихся

Подготовка творческих
работ учащихся. Темы
творческих работ:
«Основные принципы
буддийского учения»,
«Четыре
благородные
истины», «Будда и его
мудрые изречения».
«Буддийский священный
канон Трипитака»,
«Что находится в центре
Круга сансары»,
«В чём смысл буддийской
пословицы
«Ищи учителя в другом
человеке»,
«Художественные
изображения Будды
Шакьямуни», «Почему
человек должен делать
добро и избегать зла»,
«Как связаны наши мысли,
слова, действия икак они
влияют на нашу
жизнь»

Повторять и закреплять знания, освоенные науроках
«Основы буддийской культуры».
Использовать знания, полученные на других уроках,
для выполнения учебных заданий; осуществлять
поиск необходимой информациив тексте учебника и
других источниках
для выполнения учебных заданий.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
реалиями жизни и личным опытом.
Создавать личностно значимый творческий
продукт; представлять результаты
самостоятельной работы; оценивать
индивидуальный образовательный результат; вносить в
него соответствующие коррективы; организовывать и
осуществлять сотрудничествосо взрослыми и
сверстниками

Обобщающий урок

Предварительные итоги
изучения курса
«Основы религиозных
культур и светской
этики».
Культура и религия.
Будда Шакьямунии
его учение.
Священные книги и их
предназначение
в культуре. Взаимосвязь
деяний человека
и кармы. Ценность
человеческой жизни.
Буддийский принцип
ненасилия. Суть
буддийского учения.
Значение милосердия и
сострадания в жизни
буддистов. Отношение
буддистов к природе.
Обязанности детей и
родителей в буддийской
семье. Понятие медитации.
Рассказ о буддизме
по иллюстрациям

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Обобщать и систематизировать знания, освоенныена
уроках «Основы буддийской культуры»;
закреплять представления о содержании учебногопроекта и
способах его реализации.
Использовать знания, полученные на других уроках,
для выполнения учебных заданий; планировать,
осуществлять и корректировать самостоятельную
работу; осуществлять поиск необходимой
информации в тексте учебника идругих источниках
для выполнения учебных заданий; соотносить
духовно-нравственные
проблемы с реалиями жизни и личным жизненными
читательским опытом; работать в группе; представлять
результаты коллективной или индивидуальной работы;
оценивать свою
деятельность; организовывать и осуществлять
сотрудничество с учителем и сверстниками

Буддизм в России

История развития
буддизма в России.
Традиционно
буддийские регионы в
России. СанктПетербургский дацан
Гунзэчойнэй – первый
буддийский храм
в Европе. Современное
состояние буддизма
в России.
Буддийские общинына
территории
современной России.
Традиции буддизма
в установлении согласия
между людьми и
взаимопонимания

Путь духовного
совершенствования

Восемь принципов
правильной жизни –
основа Восьмеричного
благородного пути.
Понятие Срединного

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы. Размышлять и
рассуждать о единстве многонационального народа
России, о значениимежконфессионального диалога в
современной России; применять навыки аудирования
и осознанного построения речевых высказыванийв
соответствии с коммуникативными задачами.
Конспектировать сообщение учителя; выявлять
знакомую и незнакомую информацию в учебномтексте;
пересказывать содержание урока
по иллюстративному материалу; соотносить
высказывание Будды с содержанием урока;
использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи. Работать
в парах и представлять результатыпарной работы,
оценивать результаты
самостоятельной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текста
с помощью вопросов и пересказа.

пути в буддизме. Поучение
Будды сыну.
Символическое
изображение этапов
очищения ума. Сангха –
община последователей
Будды и его учения

Буддийское учениео
добродетелях

Пути совершенствованияума
человека через щедрость,
нравственность, терпение,
усердие, медитацию и
мудрость.
Мандала – буддийский
символ круговорота
рождений и смертей.
Буддийский путь

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Размышлять и рассуждать о необходимости
самосовершенствования, о нравственной
направленности буддийского учения и его
основных принципах.
Соотносить собственные представления о путях
духовного совершенствования с основными
принципами Восьмеричного благородного пути.
Соотносить морально-нравственные проблемы с
личным жизненным и читательским опытом.
Составлять план учебного текста; составлять рассказ по
иллюстрации; использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменнойречи.
Работать в группах (парах) и представлять результаты
групповой (парной) работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в
религиозной и светской культурах; размышлять и
рассуждать об осознанном отношении к себе и
окружающему миру, основанном на щедрости,

следования
добродетелям.
Активная жизненная
позиция в понимании
буддистов и её
проявления
в повседневной жизни

Буддийские символы

Колесо учения» и «три
драгоценности» буддизма.
Восемь благоприятных
символов. Лотос как один
из основных символов
буддизма.
Ступа – символ Будды
Шакьямуни и его учения.
Животные-символыв
буддизме.
Символические

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
нравственности и терпении.
Соотносить морально-нравственные проблемыс
личным жизненным и читательским опытом;
использовать знания, полученные на других уроках,
для выполнения учебных заданий;
выявлять знакомую и незнакомую информациюв
учебном тексте; анализировать и
интерпретировать притчу в контексте содержанияурока.
Использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи; работать в
группах (парах) и представлять результаты групповой
(парной) работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Размышлять и рассуждать о роли символовв
религиозной и светской культурах; устанавливать
аналогии; характеризовать буддийские символы;
применять навыки аудирования.
Использовать полученные знания в контексте
нового содержания; соотносить иллюстративный

предметы и ритуальная
одежда в буддийской
духовной традиции

Буддийские ритуалыи
обряды

Буддизм – одна из
традиционных
религий населения
России.
Связь буддийских
ритуалов и обрядовс
обычаями разных
народов. Значение
буддийских ритуалови
обрядов
в повседневной жизни
человека. Традиционные
обряды и ритуалы буддистов

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
материал с темой урока, с содержанием текста.
Интерпретировать символические изображения;
составлять рассказ с введением в него новых фактов;
представлять информацию
в символической форме.
Соотносить полученные на уроке знания с личным
жизненным и читательским опытом; использовать
ключевые понятия урока в собственной устной
и письменной речи. Работать в группах (парах) и
представлять результаты групповой (парной) работы,
оценивать результаты самостоятельнойработы

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
и анализировать учебные тексты; использовать
ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения

Буддийские святыни

Буддийский храм,
изображения и статуи
Будды, ступа и места,
связанные с жизнью
Будды, как буддийские
святыни. Буддийские
святыни в мире
и в России.
Паломничество
к священным местам.
Значение паломничествав
жизни буддистов.
Бурятский лама ДашаДжоржо Итигэлов – символ
безграничных духовных
возможностейчеловека

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы. Называть и
характеризовать объекты, предметы,явления, которые
почитаются как святыни
в духовной буддийской культуре; размышлять
и рассуждать о значении паломничества в жизни
буддистов, о роли бурятского ламы Итигэлова
в буддийской культуре.
Соотносить новые знания с личным жизненным
опытом; использовать знания, полученные
на других уроках, для выполнения заданий;
применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами.
Осуществлять поиск необходимой информациив
учебном тексте; использовать ключевые
понятия урока в собственной устной и письменной
речи.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Буддийские
священные
сооружения

История возникновения
ступ. Назначение и
архитектурные
особенности ступы.
Символическое значение
ступы.
Буддийский монастырь –
духовный центр
для буддистов- мирян и
монахов. Назначение,
архитектурные
особенности
и внутреннее убранство
буддийского монастыря.
Буддийское учение
в повседневной жизни
буддийских монахов.
Священные сооружения
православия, ислама,
иудаизма

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы. Находить
аналогии в разных религиозныхкультурах;
размышлять и рассуждать
о роли священных сооружений в религиозной
культуре, об эстетической ценности священных
сооружений, о подвижничестве буддийских монахов.
Называть и характеризовать буддийские
священные сооружения.
Соотносить учебную информацию с личным опытом;
применять навыки аудирования; анализировать
содержание понятий в контексте содержания урока;
применять навыки осознанногопостроения речевых
высказываний в соответствиис коммуникативными
задачами; использовать
ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи; работать в группах (парах) и
представлять результаты групповой (парной) работы,
оценивать результаты самостоятельной
работы

Буддийский храм

Особенности
буддийского храма.
Назначение,
архитектурные
особенности,
внутреннее
устройство
буддийского
храма.
Алтарь – главное место
буддийского храма.
Правила поведения
в общественном месте

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Описывать архитектурные особенности
и характеризовать назначение буддийского храма;
характеризовать значение храма в системе ценностей
буддизма.
Размышлять и рассуждать об эстетической ценности
храмовых сооружений; ориентироваться в своём
поведении на правилаповедения в общественных
местах; различать священные сооружения разных
религиозных традиций.
Соотносить учебную информацию с личным опытом;
применять навыки аудирования и осознанного
построения речевых высказыванийв соответствии с
коммуникативными задачами. Анализировать
содержание понятий в контекстесодержания урока;
составлять план текста, пересказывать текст по плану,
включать в текст комментарий соответствующих
иллюстраций
к тексту урока; использовать ключевые понятия
урока в собственной устной и письменной речи.
Работать в группах (парах) и представлять

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
результаты групповой работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Буддийский
календарь

Летоисчисление
по лунному календарю.
Буддийский календарь и
его отличие
от григорианского.
Особенности
буддийского календаря.
Животные – символы
двенадцатилетнего
цикла.
Место лунного
календаря в жизни
современных буддистов

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Характеризовать особенности буддийского
календаря; особенности лунно-солнечной
календарной системы; сравнивать буддийскийи
григорианский календари; рассказывать
о символике и назначении буддийского календаря.
Применять навыки аудирования и осознанного построения
речевых высказываний в соответствиис
коммуникативными задачами; выявлять известную и
неизвестную информацию в учебномтексте; использовать
известную информацию
в контексте нового учебного содержания;
использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения

Буддийские
праздники

Светские и религиозные
праздники. Смысл и
значение светских и
религиозных

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текста

праздников.
Значение праздников
в буддийской культуре.
Основные буддийские
праздники.
История, смысл
и значение праздника
Весак, обычаи
и традиции.
Традиции празднования
Нового года у буддистовв
России.
Главные праздники
христиан, мусульман,
иудеев

Искусство
в буддийской
культуре

Художественная ценность
предметов
и явлений буддийской
духовной культуры.
Скульптура и живопись.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
с помощью вопросов и пересказа. Отвечать
устно и письменно на вопросы.
Размышлять и рассуждать об объединяющей роли
духовных традиций на основе общих ценностей; выявлять
аналогии в религиозных и светской
культурах; использовать известные знания
о буддийских обычаях и традициях в контекстенового
содержания.
Формулировать определение понятия; осуществлять
поиск новой информации в тексте;отбирать
иллюстративный материал, необходимый для
выполнения задачи,
с последующим комментарием; применять навыки
осознанного построения речевых высказываний
в соответствии с коммуникативными задачами;
использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи. Работать в
группах (парах) и представлять результаты групповой
(парной) работы, оцениватьрезультаты самостоятельной
работы; организовывать и осуществлять сотрудничество
со взрослыми и сверстниками

Каноны скульптурных
изображений Будды
Шакьямуни.
Требования
к буддийским
художникам.
Чже Цонкапа
о предназначении
искусства.
Декоративно-прикладное
искусство в буддийской
культуре

Любовь и уважениек
Отечеству

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Отвечать устно и письменно на вопросы. Размышлять и
рассуждать о духовно- нравственной и эстетической
ценности предметови явлений буддийской духовной
культуры; соотносить новые знания с личным жизненным
и учебным опытом.
Использовать знания, полученные на других уроках, в
контексте нового содержания; применять навыки
аудирования и осознанного
построения речевых высказываний в соответствиис
коммуникативными задачами; подбирать
в учебнике иллюстративный материал
к собственному сообщению; использовать
ключевые понятия урока в устной и письменной речи;
работать в группах (парах) и представлять результаты
групповой (парной) работы, оценивать
результаты самостоятельной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать вслух и про себя, воспринимать на слух
прочитанное.
Осмыслять содержание прочитанного текстас
помощью вопросов и пересказа.
Отвечать устно и письменно на вопросы.
Закреплять и систематизировать представление об
основном содержании учебника, важнейших понятиях
курса; о духовных традициях
многонационального народа России, о духовном

Темы творческих работ:
«Диалог культур во имя
гражданского мира
и согласия» (народное
творчество, стихи, песни,
кухня народов России и
т. д.)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
мире человека, о культурных традициях и их
значении в жизни человека, семьи, общества;
о ценности любви в отношениях между людьми и по
отношению к Родине; о ключевых понятияхурока:
служение, патриотизм.
Размышлять и рассуждать о собственной причастности
к многонациональному народу России, её истории, об
ответственности каждогоза общее благополучие
Родины; использовать знания, полученные на других
уроках,
для выполнения учебных заданий; отвечать на
учебные вопросы, соотносить определенияс
понятиями; использовать основные понятиякурса в
устной и письменной речи;
организовывать и осуществлять сотрудничество
со взрослыми и сверстниками

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ИУДЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Россия – наша
Родина

Россия –
многонациональное
государство. Духовныймир
человека.
Культурные традициии
вечные ценности.
Семейные ценности.
Внеурочная
деятельность: экскурсияв
исторический или
краеведческий музей

Прогнозировать результаты работы на уроке.Читать
материал урока вслух и про себя.
Применять систему условных обозначенийпри
выполнении заданий.
Размышлять о роли духовных традиций народов России, о
духовном мире человека, о культурных традициях и их
значении в жизни человека, семьи,общества.
Использовать ключевые понятия урока
в собственной устной и письменной речи,
применять их при анализе и оценке явленийи
фактов действительности.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Введение
в иудейскую духовную
традицию.Культура и
религия

Представление о Боге в
иудейской традиции.
Иудаизм – национальная
религия еврейского народа.
Религия.

Прогнозировать содержание курса. Ориентироваться в
учебнике, применять системуусловных обозначений.
Выделять тему и идею текста, формулировать
вопросы к тексту и отвечать на них.
Использовать новые лексические единицы

Религии
политеистические
и монотеистические.
Культура
3

Тора – главная книга
иудаизма.
Сущность Торы.
«Золотое правило
Гилеля»

Тора и книги Торы.
Содержание Торы.
Заповеди. Правила
написания, хранения
и чтения Торы. Праздник
Симхат Тора.
Значение Торы
в религиозной и бытовой
жизни иудеев. Золотое
правило Гилеля –
общечеловеческий
нравственный закон

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
в устной и письменной речи.
Анализировать художественный текст с помощью
вопросов и заданий к нему

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о традициях почитания Торы в
иудаизме; о значении Торы в религиозной
и бытовой жизни иудеев; о значении «золотогоправила
нравственности» в жизни общества
и человека.
Размышлять и рассуждать о возможности
и необходимости соблюдения нравственных нормжизни.
Соотносить прочитанное с личным опытом.
Анализировать значение «золотого правила
нравственности» в жизни общества и
в собственной жизни.
Работать в группе и представлять результат
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Участвовать в обсуждении; аргументировать своюточку
зрения; составлять небольшой текст- рассуждение на
заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Письменная и Устная
Тора.
Классические тексты
иудаизма

Тора и Танах. Устная
Тора – традиция
передачи знаний
от учителя к ученику.
Талмуд: Мишна и
Гемара.
Традиции изученияи
толкования Торы.
Изучение Торы и
Талмуда – одна
из главных обязанностей
иудея

Патриархи еврейского
народа: от Авраама до
Моше.
Дарование Торына
горе Синай

Патриархи еврейского
народа: Авраам, Ицхаки
Яаков. Эпоха патриархов.
Завет Авраама с Богом.
Жертвоприношение
Авраама. История Эсаваи
Яакова. Яаков –
Исраэль. Двенадцать
колен Израилевых.
История Йосефа и его
братьев. Йосеф в Египте.
Переселение двенадцати
колен Израилевых
в Египет. Рождение

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Высказывать собственное отношение к знаниюи
учению.
Использовать новые лексические единицыв
устной и письменной речи.
Выборочно пересказывать текст.
Находить необходимую информацию в учебнике

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать фрагменты из истории патриархов
еврейского народа.
Рассказывать об истории Исхода, основных понятиях,
связанных с историей Исхода; о ролиМоше в истории
Исхода, о Песахе как главном иудейском религиозном
празднике; об историиИсхода, основных понятиях,
связанных
с историей Исхода; о роли Моше в истории
Исхода, о Песахе как главном иудейском
религиозном празднике.
Анализировать значение в жизни человека семейных
ценностей, прощения, добрых и злых
поступков.

и спасение Моше.
Явление Моше
неопалимой купины.
Десять казней
египетских.
Исход евреев из Египта и
переход через Красное море.
История праздникаПесах.
Скитания иудеев в
пустыне.События дарования
Торы.
Создание золотого
тельца.
Десять заповедей и
Скрижали Завета.
Возобновление Завета
иудеев с Богом.
Строительство Ковчега
Завета и Мишкана,
избрание коэнов.
Моше – пророк
и законоучитель. Сороклет
в пустыне.
Обретение Эрец Исраэль

Пророки и
праведники
в иудейской культуре

Пророки в иудейской
традиции. Эпоха
пророков. Пророчества

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Описывать историю патриархов еврейского народа;
объяснять смысл Завета, заключённогочерез Авраама с
Богом.
Использовать новые лексические единицыв
устной и письменной речи.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд.
Читать, анализировать и интерпретировать
художественный текст; формулировать вопросык
прочитанному тексту.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об иудейских пророках,

Храм в жизни иудеев

Шмуэля, Малахи,
Ишаяу, Ирмияу,
Хавакука. Почитание
пророка Элияу.
Пророчество о приходе
Машиаха и вера
в приход Машиаха.
Праведники в иудейской
традиции. Легенда
о тридцати шести
праведниках.
Хасидизм и центральная
роль цадика в учении
хасидизма.
Семь заповедей сыновей
Ноаха. Праведники народов
мира

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
о содержании их пророчеств; о пророчестве
о приходе Машиаха и его значении в иудейской
религиозной традиции; об истории Ноя и
Всемирного потопа; о понятии «праведник»в
иудейской традиции.
Осмыслять духовно-нравственные проблемы
и обсуждать их, рассуждать на этические темы,
соотносить нравственные проблемы с личным опытом.
Делать этические выводы из полученной
информации.
Совершенствовать навыки пониманияи
интерпретации прочитанного.
Составлять устный рассказ-описание; выразительно
читать художественный текст; анализировать
художественный текст с помощьювопросов к нему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Царь Давид и объединение
Царства Израиля. Царь
Соломон и строительство
ПервогоИерусалимского
Храма. Символы иудаизма:
Маген Давид и Менора.
Назначение

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об истории строительстваи
разрушения Иерусалимского Храма;
о назначении Храма и храмовых ритуалах; о том,как память
о Храме сохраняется в иудейской традиции.
Анализировать высказывания нравственного

Иерусалимского Храма.
Захват Иерусалима
вавилонянами
и разрушение Первого
Храма.
Строительство
Второго Храма.
Борьба иудеев
с римлянами, падение
Иерусалима и
разрушение Второго
Храма. Стена Плача –
святыня иудаизма.
Скорбь о разрушении
и вера в восстановление
Иерусалимского Храма

Назначение синагогии
её устройство

Синагога – центр
религиозной жизни
иудеев. История
возникновения синагог.
Отличие синагоги от
Храма. Правила
устройства и
внутреннего убранства
синагоги. Раввин –
религиозный
руководитель общины.
Значение синагоги

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
содержания и соотносить их с личным опытом.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией.
Комментировать иллюстративный ряд. Участвовать в
обсуждении, аргументировать своюточку зрения.
Использовать новые лексические единицы в
собственной устной и письменной речи. Проверять
себя и самостоятельно оцениватьрезультаты
учебной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об истории возникновения синагог;о
правилах их устройства; о роли и функциях раввинов в
жизни еврейской общины; о правилахповедения в
синагоге.
Составлять памятку о правилах поведения
в синагоге и священных сооружениях других
религий.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией.
Комментировать иллюстративный ряд; извлекать

в жизни еврейской общины.
Синагоги как памятники
архитектуры.
Внеурочная
деятельность: посещение
синагоги (или виртуальная
экскурсия
«Синагоги в разных
странах и городах
России»)

Суббота (Шабат)в
иудейской
традиции.
Субботний ритуал

Суббота (Шабат)
в системе иудейских
религиозных
праздников. Ритуалы
встречи Субботы
и субботней трапезы.
Субботний запретна
работу.
Ритуалы проводов
Субботы

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
информацию из текста учебника и материалов электронного
приложения; осуществлять самостоятельный поиск в
указанных источникахинформации.
Систематизировать иллюстративный материал.
Составлять аннотацию к презентации
иллюстративного материала

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о том, что Суббота в иудейской
традиции – праздник, а соблюдение Субботы –
заповедь; о ритуалах встречи, проведения
и проводов Субботы.
Использовать знакомые лексические единицыв новом
контексте.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией.
Комментировать иллюстративный ряд. Работать в
группе и представлять результатыколлективной
работы.
Выборочно пересказывать текст. Приводить
примеры, иллюстрирующие ираскрывающие
смысл прочитанного.
Выразительно читать художественный текст.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Молитвы и
благословенияв
иудаизме

Тфила и главные
иудейские молитвы:
«Шма» и «Амида».
Традиционные
благословения, правила
благословений. Личная и
общественная молитвы.
Главные общественные
молитвы: «Шахарит»,
«Минха» и «Маарив».
Правило миньяна.
Кавана – заповедьи
обязательная
составляющая молитвы

Прогнозировать
содержание
урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об основных иудейских молитвах,
правилах молитвы в иудейской традиции; о том, что
такое благословение.
Объяснять, в чём разница между благословениемв
религиозной традиции и в быту; какой смысл
вкладывают в молитву верующие люди.
Объяснять значение слов с помощью словаряи
учебника.
Использовать новые лексические единицыв
собственной устной и письменной речи.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Выборочно пересказывать текст.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией; комментировать иллюстративныйряд.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Добро и зло

Сотворение мира, дерево
познания добра и зла,
грехопадение Адама
и Евы. Каин и Авель;
запрет на смешение льна

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о понимании добра и зла
в иудейской традиции; об ответственности
и свободе выбора в системе ценностей иудейской

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Творческие работы
учащихся

и шерсти. Душа животаяи
божественная. Борьба
доброго и злого начал
в представлении иудаизма.
Свобода волии свобода
выбора.
Принцип личной
ответственности
человека за свои
поступки.
Тора и заповеди как
источник добра

культуры.
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Определять и анализировать, как проявляют себяв мире
добро и зло.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
личным опытом.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией.
Комментировать иллюстративный ряд.
Составлять устный рассказ-описание; участвоватьв
обсуждении; аргументировать свою точку зрения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Содержание
деятельности
определяется
выбранными учащимися
темами и выбранными
учителем
организационными
формами. Подготовка
к выполнению одного из
заданий (творческийили
учебноисследовательский

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Актуализировать и закреплять материал,
изученный на уроках «Основы иудейской
культуры».
Обобщать и систематизировать знания. Планировать и
корректировать самостоятельнуюработу.
Работать в группе, представлять результаты
коллективной или индивидуальной работы.
Оценивать свою деятельность.
Извлекать информацию из предоставленных

проект). Презентации
результатов работы и их
обсуждение

Иудаизм в России

Иудаизм на территории
России с древнейших
времён до XVII в.
Еврейские общины.
Хасидизм: зарождениеи
развитие. Иудаизм на
территории России XVIII
– начала XXI в.
Великая Отечественная
война в судьбе еврейского
населения СССР.
Возрождение
иудаизма в современной
России. Иудаизм – одна из
традиционных религий
народов России.
Внеурочная
деятельность: посещение
музея или мемориала,
посвящённого Великой
Отечественной войне

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
источников, систематизировать и воспроизводить
информацию.
Применять навыки построения высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о распространении иудаизмана
территории Древней Руси, Российской империи; о
Катастрофе еврейского народаво время Второй
мировой и Великой
Отечественной войн; о межконфессиональномдиалоге
в современной России.
Участвовать в обсуждении; аргументировать своюточку
зрения.
Обобщать и систематизировать полученные ранеезнания.
Применять навыки смыслового чтения.
Выделять ключевую информациюиз
текста.
Обсуждать и интерпретировать высказывания на
морально-нравственные темы; приводить примеры,
иллюстрирующие собственную точкузрения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Основные принципы
иудаизма

Соблюдение заповедей –
основа иудаизма.
Заповеди Торы.
Десять заповедей и их
смысл. Толкование
заповедей Торы
в Мишне и Талмуде.
Галаха – религиозное
законодательство.
Моше Маймонид
и тринадцать принципов
иудейской веры.
Изменения в понимании
сути иудаизма
в XIX—XX вв.
Ортодоксальное,
консервативное и
реформистское
направления
в современном иудаизме

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать, что подразумевается
под богоизбранностью еврейского народа;что
такое Галаха; какие толкования сути
иудейского закона были предложены еврейскими
мудрецами; о великих иудейских законоучителях:Гилеле,
Акиве и Маймониде; о содержании тринадцати принципов
Маймонида;
о современных направлениях в иудаизме. Объяснять
значение слов с помощью словаря иучебника.
Анализировать содержание Десяти заповедей с
религиозной и нравственно-этической точкизрения.
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Использовать в устной и письменной речи
освоенные лексические единицы.
Совершенствовать навыки смыслового чтения
учебных текстов.
Осознавать необходимость соблюдения
нравственных норм жизни.
Соотносить морально-нравственные проблемыс
личным опытом.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Милосердие, заботао
слабых, взаимопомощь

Традиции милосердия и
благотворительности
в иудаизме.
Цдака и законы цдаки.
Благотворительность
и взаимопомощь в жизни
еврейской общины.
Благотворительные
еврейские общества и
организации
в прошлом
и в современной России

Традиции иудаизмав
повседневной
жизни евреев

Законы кашрута,
кошерные и некошерные
продукты, правила забоя
скота, запрет
на смешивание
молочной и мясной
пищи.
Правила внешнего вида для
религиозных евреев.
Особенности костюма
религиозного еврея

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о традициях и правилах
благотворительности в иудаизме.
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Осмыслять ценности милосердия,
благотворительности и взаимопомощи,
их значение во взаимоотношениях людей и местов
собственной жизни; понятия богатства и бедности в
трактовке иудаизма; давать нравственную оценку этих
понятий;
применять их к анализу фактов реальнойжизни.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о том, как верующие следуют традициям и
соблюдают заповеди в повседневнойжизни; о законах
кашрута, о правилах, которым должен соответствовать
внешний вид верующегоеврея.
Обобщать и систематизировать изученный
материал.
Извлекать информацию из текста и материалов
электронного приложения.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Анализировать и интерпретировать основнуюидею
иносказательного текста (притчи).
Участвовать в обсуждении, аргументировать
собственную точку зрения.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Совершеннолетиев
иудаизме.
Ответственное
принятие заповедей

Обряды жизненного
цикла в иудаизме:
бритила, опшерниш,
бармицва и батмицва.
Значение бармицвы и
батмицвы в жизни
религиозных евреев.
Права и обязанности
совершеннолетнего
человека.
Правила проведения
церемонии бармицвыи
батмицвы. Гиюр –
церемония принятия
иудаизма

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о традициях, связанных
с совершением обрядов жизненного цикла
верующего еврея; о значении религиозных
обрядов в жизни верующих; о значении понятия
совершеннолетия с точки зрения иудейской
религиозной традиции; об ответственности человека.
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Использовать знакомые лексические единицы на новом
содержательном и мировоззренческомуровне.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
личным опытом.
Участвовать в обсуждении; аргументировать
собственную точку зрения.
Соотносить иллюстративный ряд с текстовой
информацией; комментировать иллюстративный
ряд

Еврейский дом –
еврейский мир:
знакомство
с историей и
традицией

Дом и семья в жизни
человека. Понятие
«шлом-баит»
в иудейской традиции.
Ответственность всех
членов семьи
за благополучие
и гармонию в доме.
Правила устройства
дома в иудаизме,
предметы, которые
должны быть
в еврейском доме

Еврейский календарь

Особенности
еврейского
календаря и его отличия от
григорианского.
Летоисчислениепо
еврейскому
календарю.
Месяцы еврейского
календаря

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о значении дома в иудейской
традиции; об устройстве традиционного
еврейского дома; о понятиях «шлом-баит»
(мир дома) и «тикун-олам» (исправление мира).
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
личным опытом.
Делать выводы о ценности дома и семьи в жизникаждого
человека.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Извлекать информацию из текста; составлять небольшой
текст-рассуждение на заданную тему.Проверять себя и
самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об особенностях летоисчисления
по еврейскому календарю; об отличиях еврейского
календаря от григорианского; об особенностях лунносолнечной календарной системы; о месяцахи днях недели
еврейского календаря.
Совершенствовать навыки использования речевых
средств, смыслового чтения учебных текстов.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом.
Участвовать в беседе.
Работать с графическими изображениями. Применять
математические навыки на материалепредмета.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Еврейские
праздники:
их историяи
традиции

Главные иудейские
праздники: Рош-а-Шана,Йом
Кипур, Суккот, Ханука, Ту
би-шват, Пурим, Песах,
Шавуот. История
возникновения праздников и
традиции празднования

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать об истории возникновения иудейских
религиозных праздников и традицияхпразднования.
Размышлять о значении религиозных праздниковв жизни
верующих; о том, каким образом праздники служат
сплочению людей.
Применять и совершенствовать навыки
использования речевых средств, смысловогочтения
учебных текстов, построения
рассуждений.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
личным опытом.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Готовить информационный доклад, оформлять егов
соответствии с требованиями, проводить
презентацию.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Выразительно читать и анализировать
художественный текст.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Ценности семейной
жизни в иудейской
традиции. Праматери
еврейского народа

Патриархи и праматери.
Сара, Ривка, Лея и Рахель.
Пещера Махпела –
гробница патриархов и
праматерей. Могила
Рахели.
Традиции уважения
к женщине в иудаизме,
роль женщины
в еврейской семье и
общине.
Заповедь о почитании
родителей,
взаимоотношения
родителей и детей
в иудейской традиции.
Обряды и ритуалы
свадебного цикла
в иудаизме. Правила
супружеской
жизни.
Обязанности членов
семьи

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Рассказывать о праматерях еврейского народа; о
праведности и о благочестии в еврейской традиции; о
том, почему праматери почитаютсяиудеями наравне с
праотцами; о традициях
заключения брака, воспитания детей,
взаимоотношений членов семьи в иудаизме;о
семейных ценностях.
Соотносить духовно-нравственные проблемыс
личным опытом.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Соотносить содержание текста с иллюстративнымрядом.
Участвовать в беседе.
Составлять небольшой текст-повествование(устно
и письменно).
Понимать основную идею иносказательноготекста
(притчи); участвовать в обсуждении;
аргументировать собственную точку зрения;
составлять небольшой текст-рассуждение
на заданную тему.

Любовь и уважениек
Отечеству

Этапы становления
духовных традиций России.
Любовь – основа
человеческой жизни.
Служение человека обществу,
Родине. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России.
Консультация учителя, как
готовиться к урокам33, 34.
Темы творческих работ:
«Диалог культур во имя
гражданского мира и
согласия» (народное
творчество, стихи, песни,
кухня народов
России и т. д.)

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Закреплять и систематизировать представление об
основном содержании учебника, о важнейшихпонятиях
курса; о духовных традициях многонационального
народа России, о духовном мире человека, о культурных
традициях и их значении в жизни человека, семьи,
общества;
о ценности любви в отношениях между людьми и по
отношению к Родине; о ключевых понятияхурока:
служение, патриотизм.
Отвечать на учебные вопросы, соотносить
определения с понятиями; делать выводы;
адекватно использовать основные понятия курсав
устной и письменной речи.
Объяснять значение слов с помощью словаряи
учебника.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Творческие работы
учащихся

Содержание
деятельности
определяется
выбранными учащимися
темами и выбранными

Прогнозировать содержание урока.
Читать и понимать прочитанное.
Актуализировать и закреплять материал,
изученный на уроках «Основы иудейской
культуры».

учителем
организационными
формами. Подготовка к
выполнению одного из
заданий (творческийили
учебноисследовательский
проект). Презентации
результатов работы и их
обсуждение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Обобщать и систематизировать знания. Планировать и
корректировать самостоятельнуюработу.
Работать в группе, представлять результаты
коллективной или индивидуальной работы.
Оценивать свою деятельность.
Извлекать информацию из предоставленных источников,
систематизировать и воспроизводитьинформацию.
Применять навыки построения высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ»
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

Программное
содержание

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Россия – наша
Родина

Россия –
многонациональное
государство. Духовныймир
человека.
Культурные традиции и
вечные ценности.
Семейные ценности

Пользоваться условными обозначениями
учебника.
Вести учебный, межкультурный диалог. Различать
способы и средства познания духовныхтрадиций.
Оценивать результаты своей работы на урокеи во
внеурочной деятельности.
Понимать значение духовных традиций народовРоссии
в жизни человека, семьи, общества.
Осознавать ценность дружеских отношений
между людьми

Культура и религия.
Возникновение
религий. Мировые
религии и иудаизм.
Основатели религий
мира

Понятие религии.
Первобытные верования.
Древние религии.
Национальные и
мировые религии.
Традиционные религии
России.
Понятие культуры.
Материальная и
духовная культура.
Взаимосвязь культуры

Понимать значение понятий: ритуал, материальная
культура и духовная культура, пантеон, Завет, вера в
Единого Бога, иудаизм,христианство, ислам, буддизм.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать об основных религиях,
распространённых на территории России; о
взаимосвязи и взаимовлиянии культуры,истории
и религии, о предпосылках

и религии. Влияние
религии на культуру.
Первые религии.
Многобожие. Появление
иудаизма как первой
религии, основанной
на вере в Единого Бога.
Возникновение
христианства. Основы
учения Иисуса Христа.
Возникновение ислама.
Возникновение буддизма.
Основные
истины буддизма

Священные книги
христианства,
ислама, иудаизма и
буддизма

Что такое священные
книги. Священная книга
буддизма – Трипитака (Три
корзины мудрости).
Священные книги иудаизма
и христианства.
Священная книга
ислама – Коран.
Священные книги как
обязательная часть
любой религии

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
возникновения и нравственных основах религий;о
первых религиях, об истории возникновения иудаизма,
христианства, ислама и буддизма.
Работать с картой.
Различать традиционные и нетрадиционные
религии.
Сопоставлять особенности мировых и
национальных религий.
Определять религиозные основы отдельных
явлений культуры.
Выявлять в них общность и различие, приводить
примеры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Понимать значение понятий: Трипитака, Библия,Ветхий
Завет, Новый Завет, Евангелие, Коран.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о священных книгах буддизма,
иудаизма, христианства, ислама.
Определять сходство этических постулатов
священных книг религий мира.
Совершенствовать умения в области
коммуникации, чтения и понимания
прочитанного, ответов на учебные вопросы
разных типов, построения связного высказывания.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Хранители преданияв
религиях мира

Необходимость
хранителя преданиядля
любой религии.
Жрецы. Раввиныв
иудаизме.
Христианские
священнослужители.
Мусульманская община.
Буддийская община

Понимать значение понятий: жрец, раввин,
епископ, священник, имам, лама.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о том, когда появились хранители
предания; кто такие жрецы; какую роль в иудаизме
играют раввины; об иерархии христианской церкви; об
организации мусульманской общины; о буддистской
сангхе
и ламах

Добро и зло

Представление
о происхождении добра и
зла в разных религиях.
Понятия греха и
раскаяния в разных
религиях.
Сходство и различия
представлений о добре и
зле в разных религиях

Понимать значение понятий: добро, зло, грех,
раскаяние, воздаяние – в контексте религиозных
традиций мира.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о причинах появления зла
и возможностях его преодоления в контексте
традиций буддизма, христианства, ислама
и иудаизма.
Соотносить понятия добра и зла с личным
опытом, опытом других людей.
Устанавливать связи полученных знаний
со знаниями по литературному чтению

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
и окружающему миру.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
содержание прочитанного текста

Человек
в религиозных
традициях народов
России

Действия верующего
человека для общения с
Богом. Христианские
таинства. Соблюдение
религиозных
предписаний в иудаизме.
Формы служения Богу,
предписанные в Коране.
Традиции буддизма.
Молитва в разных
религиозных традициях

Понимать значение понятий: молитва, таинство,намаз,
мантра.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать об основных действиях верующегочеловека
в религиозных традициях мира, о том, что делает
верующий человек для общения
с Богом, что такое молитва, таинство, намаз,мантра.
Приводить примеры религиозного поведения людей из
личного опыта и опыта других людей,из литературных
источников.
Выражать позитивное ценностное отношениек
поведению религиозных людей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Священные
сооружения

Предназначение
священных сооружений.
Необходимость
священных сооруженийдля
любой религии.
Священные здания
иудаизма. Христианские

Понимать значение понятий: синагога, церковь,мечеть,
ступа, пагода.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о назначении и устройстве синагоги,
христианской церкви, мечети, ступы и пагоды.

храмы. Мечети.
Буддийские священные
сооружения

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Выявлять общность и различия в устройствеи
назначении священных сооружений.
Осознавать при нахождении в священных сооружениях
необходимость соблюдения правилповедения, принятых
в соответствующей религиозной общине.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Искусство
в религиозной
культуре

Связь искусства и
религии.
Искусство в религиозной
культуре христианства.
Искусство в религиозной
культуре ислама.
Искусство в религиозной
культуре иудаизма.
Искусство в религиозной
культуре буддизма.
Взаимосвязь особенностей
религиозного искусствас
традициями веры

Понимать роль искусства в религиозных
культурах.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать об общих особенностях искусствав
христианстве, исламе, иудаизме, буддизме.
Устанавливать взаимосвязь особенностей
религиозного искусства с традициями веры.
Использовать знания, полученные на уроках
по литературному чтению и окружающему миру,для
осмысления взаимосвязи светского
и религиозного искусства.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Творческие работы
учащихся

Содержание
деятельности
определяется
выбранными учащимися

Иметь представление о материале, изученном
на уроках модуля «Основы религиозных культур
народов России», о содержании учебного проектаи
способах его реализации.

темами и выбранными
учителем
организационными
формами и жанрами
(проект, сочинение
и т. д.), форматом
итогового мероприятия.
Подготовка
к выполнению
праздничного проекта.
Выполнение одного из
заданий в рамках
работы над праздничным
проектом.
Презентации результатов
работы и их обсуждение

Религиозная
культура народов
России

Выбор веры князем
Владимиром.
Православное
христианство в истории
России. Другие
христианские
конфессии в России.
Ислам в России.
Иудеи в истории России.
Распространение
буддизма в России

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Обобщать и систематизировать знания; планировать и
корректировать самостоятельнуюработу.
Работать в группе.
Представлять результаты коллективной
или индивидуальной работы; оценивать свою
деятельность.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Рассказывать об основных этапах возникновенияи
развития православия и других религий
в России, о том, как и почему на Руси выбрали
христианскую веру, какую роль сыграло православие
в истории России, какую роль
в истории России сыграли люди, исповедовавшиеислам,
буддизм, иудаизм, католическую
и протестантскую веру. Прогнозировать
содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Аргументировать свою точку зрения.
Составлять небольшой текст-рассуждение на
заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Религиозные
ритуалы. Обычаии
обряды

Понятие ритуала.
Возникновение обрядов.
Виды религиозных
обрядов. Основные
обряды христианства.
Основные обряды
в исламе. Основные
обряды иудаизма.
Основные обряды
буддизма.
Что такое
паломничество.
Паломничество в
традиционных
религиях России

Понимать значение понятия «обряды»,
паломничество, реликвии, мощи.
Рассказывать о религиозных ритуалах в религиях мира, о
том, что такое обряды (ритуалы) и как онивозникли;
какими бывают обряды в христианстве,исламе, буддизме
и иудаизме; о паломничестве
в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Осознавать: важность толерантного отношенияк
обычаям и обрядам различных религиозных культур;
этический смысл паломничеств
и святынь в религиозных традициях.
Совершенствовать умения в области
коммуникации, чтения и понимания
прочитанного, ответов на учебные вопросы
разных типов, построения связного высказывания.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Праздники и
календари

Что такое
паломничество.
Паломничествов
христианстве.
Паломничествов
исламе.
Паломничествов
иудаизме.
Паломничествов
буддизме

Понимать значение понятий: паломничество,
реликвии, мощи.
Рассказывать о паломничестве в христианстве,исламе,
иудаизме, буддизме.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Осознавать этический смысл паломничестви
святынь в религиозных традициях.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о главных праздниках иудеев,христиан,
мусульман, буддистов.
Осознавать важность толерантного отношения
к праздникам и обычаям различных религиозныхкультур.
Работать в группе и представлять результаты
коллективной работы.
Комментировать иллюстративный ряд, соотносить

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
текст с иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Религия и мораль.
Нравственные
заповеди
в христианстве,
исламе, буддизмеи
иудаизме

Принцип ценности
человеческой жизни как
основополагающий
принцип всех религий.
Заповеди иудаизма и
христианства.
Нравственное учение
ислама. Учение
о поведении человекав
буддизме

Рассказывать о нравственных заповедях иудаизмаи
христианства, о нравственном учении ислама,
о буддийском учении, о поведении человека.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Объяснять, что общее в учениях традиционных
религий.
Развивать ценностное отношение к собственным
поступкам.
Использовать знания, полученные на уроках
по литературному чтению и окружающему миру,для
осмысления нравственного содержания религий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Милосердие,
забота о слабых,
взаимопомощь

Милосердие в различных
религиях. Учение Христа о
милосердии.
Благотворительная
деятельность
христианской церкви.
Формы выражения
милосердия в исламе.

Объяснять нравственный смысл милостыни.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать о традициях милосердия
в иудаизме, христианстве, исламе и буддизме,
о том, как разные религии учат состраданию,
милосердию и помощи людям.

Сострадание к живым
существам как основа
буддизма. Социальные
проблемы общества
и отношение к нимв
религиозных
традициях

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Понимать необходимость проявления милосердияв
собственном поведении.
Комментировать иллюстративный ряд, соотноситьтекст с
иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Семья и семейные
ценности

Роль семьи в жизни
человека и общества.
Семья как Малая
Церковь, школа любви
в христианстве. Брак как
обязанность человека
в исламе.
Назначение семьив
буддизме.
Уважительное
отношение
к родителям – часть
любого религиозного
вероучения

Рассказывать о том, как традиционные религииРоссии
относятся к семье.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Понимать необходимость ответственного
отношения к семейным ценностям.
Использовать знания, полученные на уроках
по литературному чтению и окружающему миру,для
осмысления ценности семьи в светской
и религиозной традиции.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Долг, свобода,
ответственность,
труд

Понимание долга,
свободы,
ответственности, трудав
разных религиях

Понимать значение понятий: долг, свобода,
ответственность, труд – в контексте традиционныхрелигий.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Использовать личный опыт, опыт других людей, знания,
полученные на уроках по литературному чтению и
окружающему миру, для осмысления ценности долга,
ответственности, труда в светскойи религиозных
традициях.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Любовь и уважениек
Отечеству

Этапы становления
духовных традиций России.
Любовь – основа
человеческой жизни.
Служение человека обществу,
Родине. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России.
Консультация учителя, как
готовиться к урокам33, 34.
Творческие работы (дома
с родителями или
законными
представителями)
на тему «Диалог культурво
имя гражданского
мира и согласия»

Рассказывать об исторических этапах становлениядуховных
традиций в России.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Объяснять значение духовных традиций народовРоссии,
важность их изучения и сохранения.
Сопоставлять понятия «духовная традиция»,
«патриотизм», «Отечество», «служение».
Размышлять о духовном мире человека,
о культурных традициях и их значении в жизни
человека, семьи, общества.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

(народное творчество,
стихи, песни, кухня
народов России и т. д.)
18

Обобщающий урок.
Подведение итогов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Содержание
деятельности
определяется
выбранными учащимися
темами и выбранными
учителем
организационными
формами и жанрами
(проект, сочинение, беседа в
классе и т. д.), форматом
итогового мероприятия.
Презентации результатов
работы и их обсуждение

Иметь представление о материале, изученном
на уроках модуля «Основы религиозных культур народов
России», о содержании учебного проектаи способах его
реализации.
Прогнозировать содержание урока.
Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать
содержание прочитанного текста.
Обобщать и систематизировать знания; планировать и
корректировать самостоятельнуюработу.
Работать в группе.
Представлять результаты коллективной
или индивидуальной работы; оценивать свою
деятельность.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Программное
содержание

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся

Россия – наша
Родина

Россия – многонациональное
государство. Культурные
традиции. Культурное
многообразие России.
Народы и религиив
России

Использовать ключевые понятия учебной темыв
устной и письменной речи, применять их
при анализе и оценке явлений и фактов
действительности.
Рассказывать о роли культурных традиций
в жизни народов России, о значении культурныхтрадиций в
жизни человека, семьи, народа, общества.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Приводить примеры единения народов России
(например, праздники)

Этика и её значениев
жизни человека.
Нормы морали.
Нравственные
ценности, идеалы,
принципы

Этика в отношениях
людей в обществе.
Добро и зло как
основные категории
этики.
Культура и религия.
Нормы морали.
«Золотое правило
этики». Нравственные
ценности, идеалы,

Использовать основные понятия темы в устной и
письменной речи, рассматривать иллюстративный
материал, соотносить текст с иллюстрациями.
Составлять небольшой текст-рассуждение на темыдобра и
зла, моральных ценностей, идеалов.
Высказывать суждения оценочного характера о
значении нравственности в жизни человека, семьи,
народа, общества, государства.
Рассуждать о возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм в жизни человека,

принципы в культуре
народов России

Государство и мораль
гражданина.Основной
Закон (Конституция)
в государстве как
источник российской
гражданской этики

Нравственный долг и
ответственность
человека в обществе.
Мораль в культуре
народов России.
Государство и мораль
гражданина. Основной
Закон (Конституция)
в России как источник
общепринятых норм
гражданкой этики
в российском обществе

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
общества, раскрывать понимание «золотого
правила этики».
Размышлять и рассуждать на морально-этическиетемы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Читать и понимать учебный текст, объяснять
значение слов (терминов и понятий) с опорой на
текст учебника.
Выражать понимание нравственного долгаи
ответственности человека в российском
обществе, государстве.
Рассказывать о российской гражданскойэтике
как общепринятых в российском обществе
нормах морали, отношений
и поведения людей, основанных
на конституционных правах, свободах,
обязанностях человека.
Раскрывать основное содержание норм российской
гражданской этики (справедливость, ответственность,
ценность и достоинство человеческой жизни,
взаимоуважение, уважение к старшим, к труду, свобода
совести, свобода вероисповедания, забота о природе,
историческоми культурном наследии и др.).
Использовать систему условных обозначений
при выполнении заданий.

100

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Образцы
нравственностив
культуре
Отечества, народов
России. Природа
и человек

Образцы нравственностив
культуре Отечества, народов
России.
Справедливость, дружба,
труд, помощь
нуждающимся, служение
своему народу, России.
Народные сказки,
пословицы, поговоркио
нравственности.
Отношение к природекак
нравственная
категория

Рассуждать о необходимости соблюдения
нравственных норм жизни в обществе.
Рассуждать о нравственных нормах на примерахобразцов
поведения людей, исторических
и литературных героев, защитников Отечествав
истории России и современности.
Рассуждать о возможности и необходимости
бережного отношения к природе и личной
ответственности за это каждого человека.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему
«Образцы нравственного поведения в культуре
Отечества».
Использовать знания, полученные на уроках
по литературному чтению и окружающему миру,для
осмысления примеров нравственного поведения людей в
истории и культуре Отечества.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Праздники как
одна из форм
исторической памяти

Народные,
государственные
праздники в России.
Нравственное значение

Объяснять значение праздников как одной
из форм исторической памяти народа, общества,
их значение для укрепления единства народа,
общества.

101

праздника, значение
праздников
для укрепления единства
народа, сохранения
исторической памяти

Семейные ценности.
Этика семейных
отношений

Семья как ценность.
Семейные ценности в
России. Этика
семейных отношений.
Традиционные семейные
ценности народов России

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Рассказывать о российских праздниках (государственные,
народные, религиозные, семейные), День народного
единства, День защитников Отечества и др., о праздниках в
своёмрегионе, местности проживания.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Использовать речевые средства, навыки смыслового
чтения учебных текстов, участвоватьв беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Раскрывать основное содержание
понимания семьи, отношений в семье на основе
взаимной любви и уважения, любовь и забота
родителей о детях; любовь и забота детей о
нуждающихся в помощи родителях; уважение
старших.
Рассказывать о семейных традициях народовРоссии,
приводить примеры.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

102

Трудовая мораль.
Нравственные традиции
предпринимательства

Труд как ценность.
Уважение труда,
трудящихся людейв
культуре народов
России.
Нравственные традиции
предпринимательства
в России,
благотворительность

Что значит быть
нравственным
в наше время. Методы
нравственного
самосовершенствования

Нравственность общества
и нравственность
личности, человека.
Нравственные требования
в наше время. Воспитание
нравственной культурыв
обществе и
самовоспитание
человека. Нравственный
выбор. Нравственное
самосовершенствование

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Анализировать прочитанное с точки зрения
полученных ранее знаний.
Рассказывать о трудовой морали, нравственных
традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России, приводить примеры.
Объяснять значение слов (терминов и понятий)с
опорой на учебный текст.
Высказывать суждения оценочного характерао
трудолюбии, честном труде, об уважении
к труду, к трудящимся людям, результатам труда(своего
и других людей).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Выражать своими словами понятия урока. Приводить
примеры нравственных поступков,оценивать
поступки свои и других людей.
Соотносить нравственные нормы с анализом
личного опыта поведения.
Составлять небольшой текст-рассуждение на тему
«Образцы нравственного поведения людейв
современной жизни».
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

103

Этикет

Понятие этикета. Этикаи
этикет в отношениях к
старшим, учителям,
в коллективе, дома и в
школе, в разных
жизненных ситуациях.
Речевой этикет

Любовь и уважениек
Отечеству.
Патриотизм
многонациональногои
многоконфессионального народа России

Служение человека
обществу, Родине,
Отечеству в культуре
народов России.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального
народа России

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Размышлять и рассуждать на темы правил
поведения в обществе.
Различать нравственные нормы и правила этикета,
приводить примеры.
Объяснять взаимосвязь этики и этикета,
целесообразность правил этикета.
Рассказывать о правилах этикета в разных
жизненных ситуациях, приводить примеры,
использовать народные пословицы и поговорки.
Обосновывать необходимость соблюдения правилэтикета
в разных ситуациях.
Осуществлять поиск необходимой информациидля
выполнения заданий.
Применять навыки осознанного построения
речевых высказываний в соответствии
с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

Закреплять и систематизировать представленияо
российской светской этике, духовно- нравственной
культуре многонационального народа России, их
значении в жизни человека, семьи, российского
общества.
Сопоставлять понятия «патриотизм»,
«Отечество», «многонациональный народ России»,
«служение», соотносить определения
с понятиями, делать выводы.

104

Федеральная рабочая программа | ОРКСЭ. 4 класс
Использовать основные понятия темы в устнойи
письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

105

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Федеральна

1. Библия (http://ccel.wheaton.edu/wwsb/)
2. Методическое обеспечение экспериментальных уроков по предмету «Основы православной
культуры» для 4-5 кл. (рисунки, аудио-видео-иллюстрации) (http://experimentopk.pravolimp.ru/lesson)
3. Мир религий (http://www.religio.ru/)
4. Православие в России (http://ww.or.ru/)
Дополнительные материалы по вопросам преподавания ОРКСЭ также можно найти на тематических
интернет-сайтах:
1. Основы религиозных культур и светской этики - http://orkce.apkpro.ru
2. Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru
3. Государственный музей истории религии - www.gmir.ru
Основные ресурсы сети общественного и правового характера:
1. сайт Общественной палаты - http://www.oprf.ru
2. сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации http://www.ombudsman.gov.ru
Информационно-методические материалы о введении курса ОРКСЭ:
• www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx
• Материалы сайта Министерства образования и науки РФ - http://минобрнауки.рф
•
Материалы сайта Основы религиозных культур и светской этики - http://www.orkce.ru/